记得学习点线面教学教案
一、教案具体内容
一、课题（说明本课名称）
二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三、课型（说明属新授课，还是复习课）
四、课时（说明属第几课时）
五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）
七、教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维
八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）
二、点线面教学教案（精选5篇）
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是为大家整理的点线面教学教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
点线面教学教案1
教学理念：
“艺术源于生活而高于生活”，美术教学要重视联系生活，联系大自然。美术作品是自由的情感表现，是对生活的理解和感受的表达。学生是有差异的而不是有等级的，开放的教学，平等的对待是教育人性化的表现。采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养。注重让每个学生真正成为美术学习的主体，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高。推崇创新都是“教”与“学”的追求
内容分析：
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线描为训练的手段，引导学生寻找大自然的资源，发现自然界的纹理，再通过学习线条了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学目的：
观察自然界的美丽*形和纹理，感受线条的节奏美韵律美，了解用线装饰物体的基本步骤和方法。落笔大胆，用线流畅，敢想敢画，在绘画的过程中感受绘画带来的乐趣。
教学重点：
认识不同的线条
难点：感受线条的情感(线条的节奏美和韵律美)
评价：评价栏;奖品;展示;互评
工具材料准备
教具准备：油性笔;彩色笔;彩色卡纸
学具准备：大、小号油性笔;彩色笔
教学过程：
一、师生问好，提出课堂要求，说明奖励办法。
二、教师范画，引出课题——线条的秘密
三、引导学生欣赏大自然*片，发现、认识线条，对线条进行分类 (想一想、说一说、画一画)
四、听音乐，感受线条的情感：猜一猜、连一连。
五、范画线条的组合排列，分析线条排列规律，再欣赏作品。
六、作业布置，作业要求 (和同桌说一说自己的设想)
七、学生作业，教师巡回指导(完成比较好的同学可以使用老师奖励的彩色卡纸)
八、作业展示，评价
九、小结。说说线条的秘密。
十、课后拓展，上网欣赏壮族各种纹饰(壮锦、乐器铜鼓、服装纹饰、配饰纹饰)为你最喜欢的人设计一件带有壮族民间纹饰特色的物品。
点线面教学教案2
一、教学目标：
1.初步认识点、线、面。
2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。
4.发现生活中的美，创造性的表现美。
二、教学重点：
观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点：
画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
四、教学准备：
教师：课件、示范作品。
学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
五、教学过程：
（一）、绘画游戏，导入新课
1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们，你们见过彩色的雨吗？
点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）
线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。
面：雨下大了，地面积起了水汪。
2.出示课题
生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！
（二）、探究体验
1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。
（1）停在电线上的麻雀：
休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。
（2）斜拉桥：
斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。
（3）罗平梯田：
云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
3.小练习，认识点线面
请同学画画自己认识的点、线、面
点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）
线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。
面：包括规则的面和不规则的面。
4.康定斯基作品欣赏
《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。
太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的，线是运动的，点、线、面在画家的笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。
5.学生作品欣赏
（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。
（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。
（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。
（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。
（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！
小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。
（三）、学生作业，教师辅导
用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。
（四）、作业展评
（五）、小结拓展
创作点线面作品。
点线面教学教案3
[教材简析]
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由*案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。
线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。
面：可分为***的面；有线条分割、交*形成的块面。
[教学目标]
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。
[教学重点]
对点线面的认知及其画法。
[教学难点]
画面组织的均衡和多样统一。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。
[教具、学具准备]
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范*。
第一课时
施教时间：
教学过程：
活动一：
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
1、板书点、线、面并用课件进行展示。
点：
线：
面：
2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
***创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
*色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结：
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时
施教时间：
教学过程：
活动一：
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。
教师用课件出示*片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
课堂小结
板书：
点、线、面
作品展示
范画
札记：
课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
点线面教学教案4
一、自制立体*形的介绍，引出概念几何体（体）。观察立体*形组成，引出面、线、点之间的联系。
二、观察点、线、面的运动形成了什么*形，体会几何元素的联系。因此我设计了三个问题。
①笔尖在纸上运动得到什么*形？
②我班某同学转笔小动作，笔转动过程中得到什么*形？
③转动长方形、三角形等纸片（课前学生自制学具，纸片已经固定在笔或笔芯上，可以转动观察）得到什么*形？
三、回顾知识要点小结。
四、当堂练习。练习分为基础练习和拓展练习，基础练习4题，拓展练习1题。第五题是探究顶点数、面数、棱数之间的关系。这题设计目的是通过欧拉公式的猜测探究，培养学生的数学观察能力、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
本节课教学存在很多不足。主要体现在以下几个方面：
1.本节课导入环节中，虽然给学生时间讲解学生自制的立体*形，但偏离了我最初的设计意*。最初的预设是两个学生每人介绍一个立体*形，从而引出几何体的定义。实际课堂在展示课前制作的立体*形环节时，问题没有提明确，导致学生介绍了整个小组做的全部立体*形。介绍时间用时5分钟，于是急切跳到“面”的引入，虽然后面又穿插定义了几何体，但是课堂显得不流畅。这实际反映的是我对课堂的把握能力不足。
2.对学生“放手”不够，小结知识点阶段，没有放手让学生小结。如小结“点动成线”，可以向学生提问“我们如何用几个字简洁概括？”。即使第一个“点动成线”学生不能概括，后面的“线动成面”、“面动成体”学生是能够通过类比***总结的。
3.课中没有发挥出小组学习的作用，这节课小组学习还是流于形式。在第一节数学课我让组长组织讲解长江作业，效果比较好。而第二节新课有老师听课，学生却显得不活跃，我也没有去想办法激发学生的兴趣，从而发挥小组学习的优势。活动一——讨论立体*形的面与面有什么区别，预设安排是让学生讨论后再交流，实际课堂没有让学生思考讨论，而是点学生回答。没有给所有学生开口说话的机会。
活动二——平面*形绕轴转动得到立体*形，没有启发学生多准备不同的平面*形，学生普遍准备的'是三角形、长方形、梯形、圆和半圆等常见平面*形。若是准备更多的组合*形，特别是不规则的平面*形，那么实际教学效果将会更好，更有深度。如准备了圆心角45度的扇形，绕对称轴转动会出现类似“蛋筒”的新几何体。那么课堂是否会更精彩？观察不规则平面*形转动得到立体*形的过程更能启发学生的思维，培养学生的空间想象能力。
节课教学目的之一或者说考点之一就是从直观感受到空间想象，只有有了直观感受的基础，才能在脑海中进行想象构造*形。这个活动应该添加这样的设计： PPT出示2到3个不规则的几何体，让学生画一画什么样的平面*形旋转后可以得到已知立体*形，并组织学生说一说怎样旋转得到的？在这个画*和解说的过程中逐渐培养学生的空间想象能力。
4.数学是一门要求规范的学科，数学教学需要教师语言规范。我的课堂语言还要加强修炼，如何让自己的提问更准确、让自己对学生的评价更精准，都是今后课堂努力的方向。
5.我上课语气太平淡，没有激情。教师上课都没有激情，学生自然没有兴趣继续听课。如何让数学课堂更有趣，也是值得思考。如举例平面、曲面，我在七1班试教时，学生描述“电脑是平面，鼠标是曲面”，学生是按照课件*片描述的，我给学生指出电脑屏幕是平面，课后我回到办公室摸了摸自己的鼠标，发现“鼠标是曲面”这句描述也不准确，应该是“鼠标的按键及手心接触的面是曲面，鼠标接触桌面的面是平面。”今天在本班执教发现部分学生还是没有兴趣。那么实际生活中的平面和曲面举例教学设计可以改成这样：
提出问题：
问：你最喜欢玩什么？
预设1：手机（游戏）。
追问：手机的表面是平面还是曲面？（当场掏出自己的手机做打游戏的动作姿势）
预设2：电脑。（若学生没有回答出来，可以双手打字动作启发）
追问：想到电脑，哪里是平面？哪里是曲面？
当有学生讲到鼠标时，可以让学生直接到上讲台前边说边指给其他学生看。那么这样的教学是否可以让更多学生参与到课堂中来，并融入到课堂中。
学无止境，今日思之越多，昨日失之越多，明日得之越多。
点线面教学教案5
教学内容：
点线面的认识
教学目标：
（知识目标）通过讲授使学生认识点线面
（能力目标）学生能利用点线面的不同组合构成美的画面
（情感目标）认识点线面的美，善于从生活中发现美
教学过程：
课前教师先在黑板上画出一些大树和小草。
（师）黑板上的树和草口渴了，我们能为它们下点雨吗？很好，小树小草正向你道谢呢。小朋友们有没有发现刚才我们只是添加了一些小竖点就使画面上出现了一场雨。看来这个点的作用还不小呢。老师给大家带来了一种动物我们来看看它的身上有什么样的点好不好？ （展示斑点狗*片，从中发现豆点、水滴点、椭圆点）
小狗很可爱，下面我们再来看一个凶猛一点的它们是什么样的。（云朵点、圈点）演示介绍各种点－沙子点、星星点、波纹点、圈点、米字点下面我们再来看另外的两种动物。
大家有没有发现这两种动物身上的特点（都有黑白条纹）这个和刚才我们看到的点一样吗？这叫线条，有的线条是直的，而有的线条是弯曲的。在生活中你还看到过什么样的线条呢？老师出示一组*片你试着把你看到的线条画下来，比比看谁画的多。
直线，（横线、竖线、斜线、网状线）曲线、（锯齿线、弧线、波浪线、蜗牛线、螺旋线、回形线）虚线轻 轻松松画出的线象散步（画例）
急促滑动的线象跑步象溜冰（画例）
一起一浮的线象波浪（画例）