记得学习关于多用电表教学设计
根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要。
多用电表教学设计 篇1
【教学目标】
(一)知识与技能
1、了解多用电表的性能，知道多用电表的原理。
2、掌握电阻档(欧姆表)的原理，即利用闭合电路欧姆定律方法测量电阻的阻值。
3、学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。
(二)过程与方法
1、通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。
2、通过应用多用电表测量电阻和电压，培养学生的动手实践能力。
(三)情感、态度与价值观
运用多用电表进行一定的探究活动，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
【教学过程】
(一)体验性探究
1、多用电表的性能
多用电表，通常叫万用表，它是实际生活中在电器安装、使用、维修过程中必备的常用的仪表，万用表具有用途多、量程广、使用方便等优点，它可以用来测量____、______、____和______，而且每一种测量又具有多个量程。虽然使用方便，但是其准确率稍低。
2、多用电表的原理
多用电表由一只灵敏的______，与若干元件组成测量电路，每进行一种测量时只使用其中的一部分电路，其他部分不起作用。
(1)直流电流表
直流电流档的几个档位实际是由同一个表头改装而成的几个_______不同的电流表。
(2)直流电压档
直流电压档的几个档位实际是由同一表头改装而成的几个________不同的电流表。
在多用表中仅是几个分流电阻、分压电阻，在电路设计中有合理的综合利用。
(3)电阻档(欧姆表)
原理：闭合电路的欧姆定律。
欧姆表构造如上*所示，G是内阻为、满偏电流为的电流表，R是可变电阻，也叫_________电阻，电池的电动势是E、内阻为。
①当红、黑表笔相接触时如*甲，相当于被测电阻______，调节____的值，使电流表的指针达到____，且____，所以电流表的满刻度处被定为电阻档的____。
②当红、黑表笔不接触时*乙，相当于被测电阻______，此时电流表的指针指零，所以电流表零刻度的位置是电阻档刻度的“”位置。
③当红、黑表笔间接入某一电阻时*丙，通过电流表的电流__________，一个对应一个电流值，我们可以在刻度盘上直接标出与I值对应的值，就可以从刻度盘上直接读出的值。
④中值电阻：电流表的指针指到刻度盘的中央时所对应的值叫中值电阻，。
欧姆表的刻度是______的，零刻度在刻度盘最____，越往左边刻度的密度越大，读数时要注意，在中值电阻附近读数比较准确。
注意：
①欧姆表指针偏转角度越大时，说明流过欧姆表的电流____，也说明待测电阻____;
②欧姆表的刻度是不均匀的;
③欧姆表使用的电池久了，它的内阻变得______，这时欧姆表测出的电阻值误就比较大了，从原理可知，这时的电阻测量值____。
3、多用电表的使用
多用表的型号很多，但使用方法基本相同，请同学们注意如下几个问题。
(1)表盘面上“+”、“-”插孔，表示直流电流档、直流电压档的正、负接线柱。因此，不管测什么项目，首先将______插入“+”插孔，将______插入“-”插孔，那么直流电流档、直流电压档时，电流从红表笔流入，从黑表笔流出;用电阻档时由原理*可知，红表笔连接的是表内电源的____，黑表笔连接的是表内电源的______，因此，电流是从______流入，从______流出。
(2)测量前，应把选择开头旋到相应项目的适当量程上，读数时要注意档位与刻度盘对应。直流电流档、直流电压档跟电流表和电压表的使用方法一样，要注意所选的量程应大于电器两端电压的估计值或通过用电器电流的估计值。
(3)欧姆档的使用需要注意如下几点：
①选档接着_______;
②换档重新_______;
③示数要乘倍率;
④用毕将选择开头拨离欧姆档，一般旋至交流电压最高档上或“OFF”档上;
⑤被测电阻要跟电源、其他元件_______。
(二)任务驱动，探究合作
1、阐述的作用?如果电路中再串联一个电阻箱，不断改变联入线路的数值，为使电路电流达到，应当如何调节?
2、在不变的前提下，分析电流计中电流的变化规律?写出表达式?不同的电流对应不同的，如果将表盘换成待测电阻，试表述表盘的特点，并标出、和时的位置和对应的电流?
3、共用一个灵敏电流计，充当不同仪表与作为欧姆表测量电阻所对应的不同倍率中，在都达到满偏时，是否相同?试比较测量电流、电压和电阻时，红黑表笔电流的流向及两表笔电势的高低?
4、欧姆档上对应的数据×1，×10，×100，×1k与电流档1，10，100，电压档上2、5，10，50，250，500所对应数据的意义有什么不同?
(三)释疑解惑
1、关于晶体二极管
晶体二级管是用半导体材料制成的，它有两个极，一个叫正极，一个叫负极，它的符号如右下*所示。
晶体二级管具有单向导电性(符号上的箭头表示允许电流通过的方向)。当给二级管中正向电压时，它的电阻很小，电路导通(如*甲所示);当给二极管加的向电压时，经的电阻很大，电路截止(如*乙所示)。
2、电学黑盒问题的分析方法
一般的“电学黑盒”有四种，一是纯电阻黑盒，二是纯电源黑盒，三是由电阻和电源组成的闭合电路黑盒，四是含电容器、二级管的黑盒。
为了根据对黑盒外部接线柱的测试结果，判定黑盒内部的元件的种类和电路的连接方式。除了应熟悉电路的基本规律之处，还必须善于利用伏特表和万用表欧姆档进行测试(注意，若要用欧姆表测试，必须用伏特表判定盒内无电源后，才能进行。想一想;为什么?)，并对结果作出正确的分析和判断，一般判断的依据如下。
(1)电阻为零，两接线柱由无阻导线短接。
(2)电压为零，有下述可能性。
若任意两接线之间电压均为零，盒内无电源。
若有的接线柱之间电压为零，则：
①两接线柱之间电压为零;
②两接线柱中至少有一个与电源断路;
③两接线柱之间有电动势代数和为零的反串电池组。(不要求掌握)
(3)电压最大，两接线柱之间有电源。
(4)正向和反向电阻差值很大，两接线柱之间有二极管。
(5)有充放电现象(欧姆表指针偏转，然后又回到“”刻度)一两接线柱之间有电容器。
在分析和解答盒问题时，还必须注意问题的多解性，因为不同的内部结构，其外观表现往往相同，所以不仅答案多种多样，而且在无条件限制时，还可能有无数多解答。“黑盒问题”的这一特点，对培养求异思维能力具有特殊意义。
总结：应用多用表测判黑箱内电学元件的思路：
【典例剖析】
例1 有关欧姆表的使用，下列说法中正确的是( )
A、更换测量档时，需要重新调零
B、测量电阻时，表的指针偏转角度越大，误差就越小
C、使用完毕应将选择开关旋至交流电压最高档或“OFF”档
D、如果指针偏转太小，应改用大量程测量
解析：欧姆表的指针指在中值电阻附近时，读数误差较小，由于电阻的测量值等于表在示数乘倍率，指针相对电流零刻度偏转太小，即电阻的表示数太大，说明率太小，应增大倍率，即改用较大量程档测量。为了安全，使用完毕应将选择开关旋至交流电压最高档或“OFF”档，欧姆表使用时，每换一次必须重新调一次零。
答案：A C D
例2 某同学用多用电表测电阻，所用多用电表的欧姆档有×1，×10，×100，×1k四档，他先测时用×100档，调零后测量发现指针偏转角度太小，为了获得较为准确的测量值，他的正确的做法是_______。
解析：用×100档测量时指针偏转角太小，说明未知电阻的阻值太大，因此，正确做法是把选择开关板到×1K档位，再把两根表笔短接，调节调零电阻，使指针指在电阻刻度的零位上，然后把两根表笔分别与的两端相接，方可读出较准确的示数。
说明：空置状态的欧姆表指针在“∞”Ω的位置，因此，指针偏转角太小，说明待测电阻太大，反之，指针偏转角太大，说明待测电阻太小，这两种情况都不便于读出准确示数，通常表头指针在中间刻度附近，可方便读出较准确数值。就本题而言很容易忽略换档后重新调零，这是值得注意的问题。
例3 如下*所示多用表欧姆档的原理示意*，其中电流表的满偏电流，内阻调零电阻最大阻值，串联的固定电阻，电池电动势，用它测量电阻能准确测量的电阻范围是( )
A、
B、
C、
D、
解析：当红表笔、黑表笔直接上接调零时，，所以，。
当指针指在中间(中值电阻)时，被测电阻为，则：。
使用欧姆表读数时，由于其刻度的中央部分比较均匀，故在中值电阻左右读数最为准确，所以能准确测量的阻值范围应是B。
答案：B
【自我测评】
1、关于多用电表表面上的刻度线，下列说法中正确的是( )
A、直流电流刻线和直流电电压刻度线都是均匀的，可以共用一刻度
B、电阻刻度是不均匀的
C、电阻刻度上的零刻度与直流电流的最大刻度线相对应
D、电阻刻度上的零刻度与直流电流的最大刻度线不对应
2、用多用电表欧姆档测电阻，有许多注意事项，下列说法中哪些是错误( )
A、测量前必须调零，而且每测一次电阻都要重新调零
B、每次换档后必须电阻调零
C、待测电阻如果是连接在某电路中，应把它先与其他元件断开，再进行测量
D、两个表笔要与待测电阻接触良好才能测得较准确，为此应当用两个手分别将两个表笔与电阻两端紧捏在一起
3、关于欧姆表，下列说法正确的是( )
A、欧姆表是根据闭合电路欧姆定律制成的
B、由于电流强度和电阻成反比，所以刻度盘上的刻度是均匀的
C、使用欧姆表时，选择好一定量程的欧姆档后首先应该将两表笔短接，进行电阻调零
D、当换用不同量程的欧姆档测量电阻时，可不必进行电阻调零
4、甲、乙两同学使用欧姆表测量某电阻，他们都把选择开关旋到“×100”档，并能正确操作，他们发现指针偏角偏小，于是甲把选择开关旋到“×1k”档，乙把选择开关旋到“×10”档，但乙重新调零，而甲没有重新调零，则以下叙述正确的是( )
A、甲选档位错误，而操作正确
B、乙选档正确，而操作错误
C、甲选档错误，且操作错误
D、乙选档错误，而操作正确
5、如*所示的电路为欧姆表原理*，电池的电势，G为电流表，满偏电流为200，当调好零后，在两表笔间接一被测电阻时，电流表G指针示数为50，那么的值是( )
A、7、5
B、22、5
C、15
D、30
6、当使用多用电表测电阻的实验中，有两个待测电阻和，的阻值约为2，的阻值约为30Ω，要求先测量，再测量，并且使测量值尽可能准确，有以下实验步骤请按要求从中选出所需步骤，按实验操作顺序将各步骤的号码填入空白中_______(下列各项操作视实际需要可重复利用也可不用)。
A、将选择开头旋到欧姆档“×10”量程上
B、将两表笔分别与待测电阻的两端上接
C、将选择开关并旋到欧姆档“×1K”量程上
D、将两表笔相接触
E、调整安全螺丝，使指针提在表盘刻度左端的“0”位置
F、读出指针示数，然后乘以量程倍率，得到电阻的阻值
G、将选择开关旋到欧姆档“×100”量程上
H、将选择开头旋至交流最高电压档
I、将选择开关旋到欧姆档“×1”量程上
J、调整零旋扭，使指针指在电阻刻度的零位上
7、把一量程内阻100Ω的电流表改变成欧姆表，线路如下*所示，现备有如下器材( )
A、电源E=3V
B、变阻器0～100Ω
C、变阻器0～500Ω
D、红表笔
E、黑表笔
(1)变阻器选用____________________。
(2)红表笔接__________端，黑表笔接___________端。
(3)电流表2mA刻度处换成电阻刻度，其电阻值应为__________。
8、把一只毫安表改装成欧姆表，其电路如上*所示，当红表笔和黑表笔相接触时，调节可变电阻R，使毫安表指针满刻度，指到6mA，已知电源电动势E=3V，将毫安表的电流刻度改为对应的'电阻刻度值，填在下表中。
多用电表教学设计 篇2
本堂课力求通过学生的探究活动总结欧姆表的使用方法，让学生体验探索自然规律的喜悦，乐于探究自然科学的奥秘。本节课通过课前预习、小组课前讨论，课上动手活动，课后自我反馈的学习过程进行。
一、教学思路的设计
本节课学习多用电表的功能、用途，学会用多用表测量电压、电流，重点学会测量电阻的方法、注意事项等。课前通过多媒体布置一些问题：例如多用表的功能，表盘特点等，学生以小组为单位利用网络资源去查找，这样使学生在头脑中对多用表有一个粗略的印象，带着问题听课。课中通过演示实验探究多用表的原理和制作过程，通过学生分组实验的方式探究测量电阻的方法和注意事项。突出重点的策略和方法；全过程中以学生实验为主，让学生体验测量的方法，同时突出重点。
突破难点的策略和方法：通过演示，当电路的电流分别为Ig、3 Ig /4、 Ig /2、Ig/4时对应的电阻探究欧姆表的制作过程，并将测量的结果刻画在表盘上，引导学生观察电阻与指针的偏转角度不是线性关系，欧姆表的表盘刻度不均匀的道理。
本设计的亮点：以学生动手实验为主，教师引领点拨为辅的自主学习。
学生分组实验器材：测量电压、电流的器材即多用表、小灯泡、干电池共25组、导线若干；
测量电阻：1号（10Ω）、2号（10KΩ）、3号（5Ω）各25组；
判断导线、灯泡的好坏：若干断路的导线、若干断路的小灯泡。
网络平台、多用表的课件。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、了解多用电表的性能，知道多用电表的原理。
2、掌握电阻档（欧姆表）的原理，即利用闭合电路欧姆定律方法测量电阻的阻值。
3、学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。
（二）过程与方法
1、通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。
2、通过应用多用电表测量电阻和电压，培养学生的动手实践能力。
（三）情感、态度与价值观
运用多用电表进行一定的探究活动，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学流程
1、多用表作为电流表、电压表的使用
检查课前预习情况，学会多用表的读数方法。
设问1：多用表的用途有哪些？外部构造分为哪几部分？
①注意红黑表笔的位置：相当于正负接线柱；
②测电阻和测I、U时的刻度线观察；
③选择开关的转化功能、量程；
④不使用时放在off档或交流电压最高档；
设问2：请观察*中多用表分别在测量什么？
利用多媒体视频分别展示测电阻、电流、电压，让学生读出电流、电压值，直观感受。
多用表作为电压、电流表使用时的注意事项：作为电压表并联到待测电路中、作为电流表串联到待测电路中，使用时电流I从正接线柱流入电表，负接线柱流出（红正黑负）。
2、探究欧姆表的结构、原理、使用方法
（1）探究欧姆表的结构与原理：
问题1：欧姆表的刻度盘有何特点？
问题2：指针在哪一部分时读得的数据比较准确？怎样读数？
问题3：欧姆表是根据什么原理制成的？请画出电路*。
问题4：为什么欧姆表的刻度盘上右侧读数为零？左侧读数为无穷大？
问题5：为什么欧姆表的刻度盘的刻度不均匀？I与Rx不成正比。
（2）探究欧姆表的制作过程：
活动1：视频演示实验（直观了解刻度不均匀）
①演示欧姆表内部模拟电路：由电源、灵敏电流计、调零电阻组成的串联电路；②当电路的电流分别为Ig、3 Ig /4、 Ig /2、Ig/4时，测量对应的电阻阻值（电阻箱直接读出）
设问3：通过观测的数据分析电阻值与指针的偏转角度大小是什么关系？
（渗透：“∞”是指针的初始位置，从“∞”偏转角度越大时，电阻越小；0—500、500—1500、1500—4500分别对应了1/4刻度范围，不是线性关系）
通过这个演示实验验证了欧姆表的刻度不均匀；
设问4：欧姆表内部是灵敏电流计，为何能测量电阻值？
简要介绍制作原理：据闭合电路欧姆定律可知I与Rx一一对应，在与I对应的地方标上相应的电阻值就是制作的方法。
（3）探究测量方法：
活动2：换档调零：
步骤：①选择“×1”倍率，测量1号电阻的阻值，指导学生读数；②换“×10”倍率，重新测量1号电阻的阻值，对比上述测量结果，你发现了什么？③将两表笔短接，观察现象？④调零后重新测量，将读数记录在表格里。
设问5：通过上述探究，提醒你在测量电阻时要注意什么？测量同一电阻时，倍率的大小和指针偏转角度的大小存在什么关系？
活动3：根据指针偏转角度的大小探究如何选择倍度的问题。
步骤：①选择“×1”倍率，测量2号电阻的阻值，你观察到什么现象？为什么？要完成对电阻的测量，怎么办？（提示：换档调零）②选择倍率“×10”档，测量3号电阻，你观察到什么现象？为什么？要完成对电阻的测量，怎么办？
（大小互换：偏角小换大量程，偏角大换小量程）
活动4：①课前同学希望测量人体的电阻，我们试着测量；②技能练习：测量小灯泡的电阻，记录在表格上，并根据灯泡上的额定电压和额定电流计算出灯泡工作时的电阻，与测量的结果比较，有何不同？为什么？
（4）小结用欧姆表测量电阻的步骤：（略）
自主活动：
活动5：运用欧姆表判断导线、灯光的好环：（将两位学生动员全班的力量，用欧姆表检测导线和小灯泡的好坏。回答什么情景下导线、灯泡是好的？什么情景下导线、灯泡是坏的？）
自主活动参考：家庭中电路故障的排查？
课后反馈：（多媒体的谈论区）
1、请根据某同学利用欧姆表测量电阻的实验步骤，判断是否正确（步骤略）；
2、欧姆表的读数；
3、利用欧姆表进行电路故障判断。
四、课后反思
本堂课的教学中设计了四个主要环节。
环节一：通过多媒体提出设问，例如多用表的功能、表盘特点等，学生以小组形式讨论；
环节二：实验探究，借景释疑。通过实验探究欧姆表的原理和制作过程，通过分组实验探究欧姆表的使用方法和注意事项，解决学生课前提出的问题；
环节三：总结归纳，反馈深化。通过探究活动总结欧姆表的使用方法；
环节四：实验运用，解决问题。学生通过实验领会如运用欧姆表判断电路故障。全过程中以学生实验活动为主，让学生体验测量的方法同时突出重点。
本堂课的设计主要以学生活动为主，教师引领点拨为辅的自主学习模式，学生以动手实验为主，课堂活动的记录表格设计了清晰的活动步骤，使学生活动有序进行。积极探索学生学习方式的改进，努力寻找学生思维的困难点，如在换档调零的探究中造成学生的认知冲突，通过点拨、启发使学生顺利完成探究活动，学生的思维在整堂课中处于十分活跃的状态。多种数字化媒体的使用如在电子白板上画出欧姆表的构造原理*，使学生一目了然，多媒体的使用实现了多种教学资源优化组合，交互式的教学模式使学生产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与到学习活动中，最终达到了良好的教学效果。
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