记得学习情人节的玫瑰绽开在教室里教案
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是收集整理的情人节的玫瑰绽开在教室里教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
情人节的玫瑰绽开在教室里教案 篇1
1．学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学重点
1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学难点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
教学方法电教法、自主阅读法、讨论法教学课时两课时
教学过程
一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的*片。
导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的传说故事？（学生畅所欲言）同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的*片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教室里》。
二、阅读课文三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。
四、这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。
文中通过准确的场面描写和生动的神态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分析：
(一)学生方面
1．场面描写“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。
“教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。
2．人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理；“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。
(二)教师方面(老师说话含蓄得体)文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？（学生自由讨论、畅所欲言）五、课前向学生所做的问卷调查：心目中爱情是什么样子？（用*画表达，并配一句解释的话语。）长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是两颗被箭射中的心。
蓝天上，几朵飘浮的白云，下面写着“特点：游移不定，变幻莫测”。
一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼克号”。
一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小纸条，上写“破碎的心”。
一个小提琴的剪纸，上面用英文写着“violin上的名曲”。
一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。
一条山涧清泉，从山上流泻下来，山下是一片青草和花朵，标题“甘泉”。
一个老翁，口沫飞溅：“一个古老的传说”。
大海、波涛、帆船，船帆上写着“乘风破浪”。
动画片里的小一休在闭目养神，上面是一串话：“咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽，我也不知道”。
一个怒目圆睁的男人对着一位浑身发抖的孩子：“爱情是你们可以谈的吗？”一朵五彩的玫瑰，盛开在绿色的草坪上。
树叉上的一个鸟巢，上面两只小鸟静静地相依。
一组流动的五线谱，上面跳动的音符写着“生命的旋律”。
海面上，一轮喷薄欲出的太阳，光芒四射，下写“我的太阳”。
六、围绕“爱情”这个话题，通过美文阅读、讨论等，引导学生正确认识爱情。
1．故事讲述可以看得出爱情在多数同学心中是多样的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，还有害怕压力的，我不想告诉你们现在爱是对还是错，先给大家讲一个故事：一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机，他仿佛听到了静谧山林中的`鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳跃的山涧溪流……他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，去一睹山的风采，去感受山的博大。
于是，不习水性的他不思后果地跳进河里。
同学们请想想结果会是怎样的呢？他这样做是否值得呢？如果你是那个孩子的话，你又会怎样做呢？
2．学生讨论
3．如果现在爱了，你会面对哪些情况？积极因素:快乐；交流情感、避免孤独；互帮互助、互利互惠；同学羡慕，满足虚荣心；了解异性；减缓学习压力；获得性满足……消极因素：快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。
人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。
学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮助，爱情成为学习的动力，这是我们最希望的。
但现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这是不争的事实。
性满足：青春期是性需求旺盛的时期，但是放任情感的野马，可能为此付出惨重的代价（怀孕、堕胎、性病或妇科病）。
自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。
自信来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜语。
4．展示课外阅读材料
①《孩子，我想对你说》人到中年，过着平静而忙碌的日子，似乎好久都没有仔细地谈及爱情了。
而今，眼中的爱情已不再是年轻时的炽热和情绪化的大起大落，更多的是爱的意义，爱的责任。
生活是多彩的，爱情是美丽的。
每一个人都有爱与被爱的权利。
孩子，让我们一起走进爱的殿堂，看看你们这道爱的画廊。
淡粉色——你可曾想过为什么而爱他／她？是因为他外表很酷，或是她长得秀美？是因为他打篮球的技术高超。
或是她能歌善舞？是因为他成绩优秀，或是她聪明伶俐？是因为他的幽默，或是她的善良？还是因为被他／她的爱而感动了？随着岁月的流逝，无论是哪一种，都会有所改变。
因为你们还小，性格、意识都没有定型。
你们渐渐长大了，或许不会再喜欢外表很酷、善打篮球的他。
而觉得内涵更重要。
感情渐渐淡了。
自然要分手，对自己、对他，不是一种伤害吗？不要假装潇洒地说出“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”来安慰自己。
淡紫色——你可曾想过这份爱是不是浮在表面上的？你们有心与心的真正相融吗？如果你们只是在一起玩，只能说你们是玩伴，而谈不上是爱人。
有一天，长大的你不会总是在玩，不会和只能陪你玩的人相伴同行，也就不会让你们的爱长久。
若想此情不变，两个人最好有共同的生活目标。
志同道合，方能此情不渝。
生活态度要相同，才能携手同行。
否则，一个进步，一个原地不动，甚至倒退，又怎能相依相伴呢？眼前的甜蜜又如何能够代替这一切呢？淡绿色——你可曾想过爱情不是你生命中的一切？生活是多方位的，你不是仅仅为了爱情而活着。
你还有很多的事要做，难道为了经营你们的爱情，而放弃斗志吗？这是非常不理智的!因情废志，将令人遗憾终生!因为你们还小，所以很难同时驾驭这两方面。
影响学习，影响前途，对你们不是一种伤害吗？孩子，你们发现了吗？在你们的这道爱的画廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦胧胧的!我承认它的存在，它的纯美。
其实，大人和你们一样喜欢浪漫，追求爱情。
但你们知道吗？浪漫是一件缥缈的事。
朦胧地望，远远地看，它永远都很美；或许走近了，倒觉得失去了。
青春期的你们，何不将最浪漫的事，好好珍藏。
②《著名教育家给女儿的一封信》(略)
③《放弃也是一种美丽》人生，很多时候要学会放弃！放弃一个心仪却无缘份的朋友；放弃某种投入却无收获的感情；放弃某种心灵的期望；放弃某种思想，虽然放弃这些很艰难和无奈，但我认为这是智者的选择！也许放弃时，你会生出很多伤感和沮丧，然而这种伤感并不妨碍自己去重新开始，因为这是一种自然的告别与放弃，它富有超然物外的精神，虽伤感但美丽！在现实生活中，曾经有种感觉，想期待某种感情成为生命中的永恒。
可是过了很多年，才发现它已渐渐消逝了。
然后才懂：原来握在手里的，不一定就是我们真正拥有的；我们所拥有的，也不一定就是我们真正铭刻在心的。
有时候，为了追求一样东西而令自己的身心疲惫不堪，是很不划算的。
况且，有些东西是“只可远观而不可近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你会发现，其实它并不如原本想象的那么好。
如果你再发现你失去的和放弃的东西更珍贵的时候，你一定会懊恼不已。
所以也常有这样的一句话：“得不到的东西永远是最好的。
”因此，当你喜欢一样东西时，得到它也未必是你最明智的选择。
人生是复杂的，有时又很简单，甚至简单到只有获得和放弃。
应该获得的完全可以理直气壮，发现尽力而为之后，此事依然与自己无缘，就要潇洒地放弃。
获得往往心地坦然，而放弃则需要巨大的勇气。
世间有太多的美好的事物，对没有拥有的美好，我们一直在苦苦的向往与追求，为了获得，而忙忙碌碌。
其实自己真正的所需要的，往往要在经历许多年后才会明白，甚至穷尽一生也不知所终。
因为拥有的时候，我们也许正在失去，而放弃的时候，我们也许又在重新获得。
对待万事万物，我们其实都不可能有绝对的把握。
如果刻意去追逐与拥有，就很难走出患得患失的误区。
所以生命需要升华出安静超脱的精神。
有人说：有遗憾的人生才是最完整的人生，因为残缺也是一种美。
应该说，人人皆有遗憾，人生必有遗憾。
为什么？因为人人都有理想，而理想的最大特色就是高于现实，也正因为如此，现实的人才会在理想的门外久久徘徊，流连往返！遗憾是一种美，一种卓绝的、痛苦的美。
情人节的玫瑰绽开在教室里教案 篇2
一、教学目标
1、弄清作者的写作目的
2、学习分析文章的方法
二、教学重点
1、概括文中内容要点
2、弄清文中句子的含义
三、教学方法自主、合作、展示
四、教学过程
一、导入20xx年春节是阳历哪一天？
是2月14日，它也是西方的情人节，在这一天情人互送巧克力、贺卡和花，用以表达爱意或友好。当情人节、玫瑰、与教师、学生这些很难关联的人、时、物交织在一起会有什样的结果？我们今天就来看一下曾老师如何完美地处理这个问题的。
二、自主学习
1、阅读课文，概括文中内容要点（写什么）
｛要求｝大家先阅读课文，然后回想一下文中写了什么，写出文中的主要内容要点。
A、红色玫瑰出现在学生的课桌上，老师惊呆了
B、学生出现了骚动
C、老师说学生给他出了教育话题，接着讲了红玫瑰的传说与情人节的由来，并讲了中国的情人节
D、老师把这节课改为口头作文，还给学生一份意外的“礼物”
E、学生送给老师纸条2、这篇文章要告诉大家一个什么道理？（文章的主旨）
（1）你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？“教育话题”指的是什么教育话题？
（2）玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！这句有何含义？这句话意味深长，告诉学生，作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要谨慎地对待爱情。爱情和孩子一样是纯真无瑕的，孩子长大，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。
（3）请概括文章的主旨
3、理清文章的脉络(怎么写)
｛要求｝分别在文中找出有关学生与老师的神态、动作、表情等描写。看看他们有何变化。时间教师学生结果红玫瑰出现在学生课桌上惊呆 惊诧骚动、互递眼色、私语、左顾右盼渲染紧张气氛教师拿起玫瑰坦然面对、笑呵呵、欣赏、赞叹瞬时的安静、异样的目光、逗乐了气氛轻松教师讲红玫瑰传说与情人节由来听得全神贯注、心悦诚服、会意地笑了得到了教育目的。
1、“我按往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰”学生送给老师玫瑰有何用意？老师的教育让学生感受到了老师的宽厚、智慧和胸怀从而收获了学生的尊敬与爱戴。
2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？含义是什么？曾老师告诉大家，通过爱情教育，帮助学生走出青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，健康的情操。要因势利导，相机教育，而不是粗暴阻止与干涉。爱是一种力量，只有正确引导，才能让学生用这种力量改造自己，创造未来。
三、小组合作把自己做的答案与小组其它成员交流，把自己的问题提交小组讨论。
四、成果展示学生讲解自己解决的问题与提出的问题五、作业写出你对爱情的理解或认识。
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