记得学习表现手法对比作用
对比是一种常见的写作手法，那么你知道对比的写作作用吗？接下来就由带来表现手法对比作用，希望对你有所帮助。
一、对比的种类
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。所谓的横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。例如将黄瓜、丝瓜、苦瓜进行对比，将张三、李四、王五进行对比。所谓的纵向比，就是将一个（类）人、事、物不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比——是一个或一类事物自身的比较。例如一个孩子，三岁什么样、五岁什么样、十岁又什么样，这个孩子没有和别的孩子进行比较，而是自己不同年龄段长相的对比。这里的说的“纵向”就是指“沿着时间顺序排列”。
二、对比的五种功能（作用）
在写作中，为了实现以下目的时，必须使用对比这种技法。
1、突出不同点。既包括一个（类）事物与另一个（类）事物之间的差异，也包括一个事物不同时间点表现出来的差异。表现、突出不同事物间的差异，运用横向对比。例如：张三本次考试总成绩215分，李四422分，这样一对比，张三和李四的差异——成绩高低，就明显的表现出来了——突出了张三成绩低，李四成绩高。表现或突出同一事物不同时间点的差异，用纵向对比。例如，这个孩子三岁时0.8米，五岁时1.25米，二者一对比，孩子的身高的差异就凸显出来了。
2、突出相同点。既包括一个（类）事物与另一个（类）事物之间的共同点，也包括一个事物不同时间点表现出来的共同点。表现、突出不同事物间的共同点，运用横向对比。例如：张三体重187斤，李四188斤。二者一对比，他们二人身体肥胖的共同点就体现出来了。表现或突出同一事物不同时间点的共性，用纵向对比。例如，这个孩子三岁能进行加减乘除混合运算，五岁时能流利读报，二者一对比，孩子天资聪慧的共同特点就凸显出来了。
3、突出对比项中某个事物的某个特点。对比是把双刃剑，将甲乙进行比较，在突出甲高的同时，必然突出乙低。然而在写作过程中，记叙文总有主要人物（小说成为主人公）、次要人物、线索人物之分，文章侧重表现的是核心人或核心事物，因此我们分析时，面对同时突出甲高、乙低时，要明白，作者要凸显的是表现的核心，如果一篇文章几种表现的是甲，我们回答对比的作用时，就只谈突出了甲身材高，而不回答突出乙身材矮小，因为乙的引入与甲构成对比，是为表现甲服务的。要准确判定表现的核心。例如，一次开家长会，老师对着甲的家长，指着甲说，这次考试你儿子考了728分，而他的同座，同样的老师，同样的学习时间，才考了400来分。在这个语境中，甲和他老对对比，既能突出甲的成绩高，又能突出甲同座的成绩低，但因为老师此时是跟甲的家长在说话，显然要表现的核心对象是甲，因此这一组对比的作用就只有——突出甲学习刻苦，成绩优异了。
4、突出事物的发展变化。纵向对比是表现事物发展变化不可缺少的写作手法。要表现一个事物的发展变化，必然要沿着时间先后顺序，采用一个时间点一描述的方法，将事物不同时间点的表现依次呈现出来，这个事物在不同时间点表现出来的特征、特点自然就带着彼此比较的属性，也正因为这种比较的存在，我们就能非常明显地看到一个事物是否发生了变化。例如：文字最初是刻在龟甲和兽骨上的，叫做甲骨文；后来又为了雕刻使用方便，刻在竹片或木片上，叫竹简或木简，接着，为了携带方便，又把文字写在绢纱丝绸之上，叫帛书；东汉蔡伦发明了造纸术之后，出现了雕版印刷纸书，后来毕生发明了活字印刷术，才出现了今天市场上流行的*书。通过不同时期的*书的对比，我们发现*书是在不断发展变化的。
5、突出事物的发展变化规律或趋势。运用纵向对比，我们能发现事物是否发生了变化，同时也能明显看出事物的发展变化规律。以上面*书的变化历程为例，我们在对比中看到的了*书的变化历程，也发现了*书的发展变化规律：技术越来越先进，使用越来越便捷。
三、对比在记叙文中存在的.形式
1、从位置上看，有并列对比、间隔对比之分。并列对比，指作者在行文过程中，将两个词、两个句子、两个层次、两个部分并列书写，进行对比，中间不插入其他内容，读者一读就能发现作者在运用对比手法。这种形式有时对比的项不限定在两个，也可以是多个对比项。这种类型非常常见，这里就不再举例说明。所谓的间隔对比，就是先描述对比的一项，然后叙述其他内容，接着再叙述对比当中的另一项。这种形式的对比往往因为中间夹杂着其他内容，常常被我们忽略。例如鲁迅的《故乡》对闰土的描写，初回故乡时，在母亲提到闰土时，引出了作者的回忆——描绘少年闰土；然后又写了接下来发生的很多事，之后闰土来了，再描绘现实中的闰土，二者就是典型的间隔对比。
2、从虚实上看，有实实对比和虚实对比之分。有的对比，是眼前事物与眼前事物的对比，是实写与实写的对比。例如上车写让座的过程，详细描述甲是如何做的，乙是如何做的，这些做法都是此时此刻正在发生，正在呈现的。有的对比，其中一项是眼前的现实，对比的另一项是通过人物对话、讲故事、引传说、作者回忆、联想、想象引入的，是另一个时空发生的或将要发生的事实，这就是虚实对比。如《故乡》中见到的闰土是实写，回忆中的闰土是虚写，这就是一组虚实对比。
3、从语言呈现形式上看，有词语词的对比、短语与短语的对比、句与句的对比、层与层的对比、段与段的对比、部分与部分的对比。例如“红与黑”、“追求进步和自甘堕落”、“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”等等。
四、对比与其他相近写作手法的区别
对比手法，与正衬、反衬、抑扬法三种写法存在着区别和联系。对比与衬托的差别在于，对比中的各项是并列关系，衬托中的陪衬部分和被衬托的对象有明显的主次关系，陪衬为表现核心服务；抑扬法描绘的主体是一个对象，在先扬后抑中，“扬”为“抑”服务，在先抑后扬中，“抑”为“扬”服务。
五、主要考试题型呈现形式
1、作者将......与...放到一起写，有何用意？
2、作者在第几段插入回忆（故事、某人的话、作者的想象联想）有何作用？
3、存在间隔对比关系的段落（层次、句子），是否多余，删除行不行，为什么？
4、第某段运用了什么写法，其作用或好处是什么？
扩展资料：
散文表现手法：
一、象征
象征是通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”――物就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
解答此类题目的方法和格式是：用……象征……，表达作者的……之情。如：高尔基的《海燕》，用海燕象征坚强无畏、英勇善战的无产阶级***先驱，表达了作者对勇敢的无产阶级***者的赞美，并以此鼓励民众勇敢地投身到争取解放的斗争中去。
二、托物言志
所谓托物言志，就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
解答此类题目的方法和格式是：借……来表达作者的……愿望。如：郭沫若的《雷电颂》，借雷电勇猛、雷霆万钧的战斗气势，表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
三、对比烘托
对比烘托就是将别的事物同所要描绘的事物放在一起进行对比衬托。
解答此类题目的方法和格式是：用……和……进行对比，突出事物的……特征。（或：用……来衬托……，突出事物的……特征。）如：朱自清的《绿》中写山、写岩、写亭、写天、写草都是为了衬托梅雨潭的美；而写梅雨潭又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。
诗歌表现手法：
一、情感态度角度
题型：1.诗句通过什么表现手法抒发了诗人怎样的情怀？
2.诗句通过什么表现手法表达了诗人什么样的思想情感？3.诗句运用什么表现手法来阐述什么样的哲理？表达了诗人怎样的人生态度？
解读：反复阅读诗句，明确诗歌的表层意思与深层含义，结合诗歌主旨、意境和创作的时代背景等来分析。如“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”（王建《十五夜望月寄杜郎中》）中，诗人先写“地”“鸦”，而不写“月”，但却让我们分明感受到月亮的存在，因为“地白”“栖鸦”是月亮朗照的结果，既然地白如霜，栖鸦可见，即使诗人没有明写“月明”，我们也可以处处感到“月明皎洁”。因此这两句是实写“地白”“栖鸦”，虚写“月明”，运用了虚实结合的表现手法，同时又暗扣“望月”这一诗题。
答题要点：表现手法+抒发的情感。如通过对比、欲扬先抑、动静结合、点面结合、虚实结合、衬托等表现手法，抒发忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，征夫思妇之幽怨，怀才不遇之寂寞，建功立业之豪迈，离别思乡之愁绪等。
二、意境形象角度
题型：
1、描述诗句中通过表现手法所展现出的画面，并揭示其中的含义。
2、诗句通过什么表现手法营造了怎样的意境氛围？
3、诗句通过什么表现手法塑造了怎样的形象？
4、对运用表现手法来描绘画面、情境的诗句进行扩充性描写。
解读：我们要通过形象思维，借助联想和想象，感知诗句中的景物和形象，体会诗歌中的情境、意境，领悟诗人的情感。诗人在描摹细致委婉、隐秘难言的情感时，往往通过景物来渲染或衬托。如“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里”（张可久《清江引秋怀》）中，前两句道出诗人的思乡情。然而这种思乡之情有多深有多浓，诗中并没有直接表露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这一组富有季节特征的景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景*。那么诗人为什么要把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？因为他要衬托自己浓浓的思乡之情。显然，这里用的是以景衬情的表现手法。
答题要点：意象特点+表现手法+深层含义。
三、整体分析角度
题型：
1、诗歌在写法上有什么特点？
2、从表现手法上对诗歌内容作整体分析。
解读：根据诗歌内容，可侧重赏析诗句中运用的表现手法。如“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”（戴叔伦《兰溪棹歌》）中，前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼群争抢新水，涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
答题要点：表现手法+描绘的情景+抒发的情感+表达的作用。
中考常见的表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托。渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
11、引用 A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容;B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;C、引用名言：使文章更具有说服力
转载请注明出处记得学习 » 对比表现手法的作用及答题格式