记得学习读书心得手抄报内容
读完一本名著以后，你有什么领悟呢？不妨坐下来好好写写读书心得吧。那要怎么写好读书心得呢？下面是整理的读书心得手抄报内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读书心得
做为实验学校的一名教师，做为在全县硬件配备最好的学校里任教的老师，我感到很荣幸，我相信本校的老师也深有同感。
记得以前在乡镇学校的时候，学校里全是平房，而且是上世纪80年代建造。由于时间过长，2007年前房屋内部的涂料已经变得灰色了。作为当时班主任的我，很想给教室刷一层新涂料，让学生每天学习在整洁的环境中。当然还有教室里的课桌，也都是破旧不堪（现在学校里已经焕然一新了）。
我相信到了实验学校的老师都是信心百倍的，积极向上的。在我们当中有很多才子才女，他们读书读得特别多，就在今天下午的全校教师会上，校长公布的阅览室借书数量已经证明了这一点。读书可以明理，可以陶冶情操，可以跨越时空与伟人对话，可以找到心声共鸣。
结合我样的实际教学，班级管理方面，教师有丰富的经验，但不读书，已有的经验会停止不前，不会变得更丰富。无论从对教师个人发展，还是学生的发展来看，读书是必须的，正所谓“活到老，学到老”。从易中天60多岁了还读《哈利波特》到韩国地铁里捧着书的乘客。从关注健康的杂志到家庭教育到国学经典、中外名著，我们都要读一些，我们不能让学生“吃辣椒”，我们自己也不要“吃辣椒”。
从书记所说的“无字书”所做的报告中得知，美国的教师在教学中也存在着跟中国相似的教育制度等难题，也了解到美国最伟大教师在从教的前10几年里也是片面的追求教学成绩而忽视其它方面，更让我了解到，在中国年龄老的教师面临内退，而在美国却是主体教师，承担着课堂70%的教学。
读书句子
1、多读书。乐读书。会读书。读好书。
2、感受文字之美，尽享读书之乐。
3、读书让生活更和谐。
4、与书籍一同起航。
5、营造师生校园，师生共同成长。
6、静悄悄的读书，每天半个小时。
7、年华聚散自有时，书中沉浮无近期。
8、书籍是人类进步的阶梯
9、读书好，读好书，好读书
10、与知识相识，让文明相伴
读书名言
1、敏而好学，不耻下问——孔子
2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
6、己所不欲，勿施于人——孔子
7、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
8、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
关于读书故事
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
读书作文
暑假期间我读了一本书，《名师教你，小学生分类作文》，我觉得这本书写的很好，这本书让我受益匪浅。这本书上有许多的名师，他们对每个小作者都做出了相应的点拨，点拨的技法如十八般武艺一样，样样精通，最精彩的是问答互动，就像名师面对面的辅导。
我很喜欢这本书中的《爱睡懒觉的我》，作者的语言生动，幽默，很精彩，小作者用口语化的语言叙述了，让人读起来很有味道，也很有吸引力。和我自己很像。
还有《西瓜争夺战》作者将童年比做了“沙滩”，“有许多五光十色的‘贝壳，当海浪袭来，就会翻起无数欢乐的浪花”，作者以优美的文字引入对童年的美好回忆。吃西瓜的场景在每个家庭中都会出现，但在小作者的笔下竟是别有风味。家庭幸福，和谐的画面得以充分展现。
这两篇给我的印象特别的深刻，让我觉得自己觉得自愧，这本书让我从中学到了很多写作的技巧，我以后要多读课外书来增强自己的写作能力和见识。
读书作文
书，在普通人的。中只是一本传授知识给我们的工具。可是只要你仔细的读，细细的去体会，你会发现书不是一个如此简单的东西。
曾经有位名人说过这样一句话：“书是人的'良师益友。”我虽然忘记了这个位名人的尊姓大名，但是他说过的话仔细想想，确实是至理名言。这也是我读书的心得。
书籍给与我们的帮助有时候就像老师一样，指引我们，对我们的行为，思想等等产生深远的影响。当你迷茫，忘却了自己的时候，一本好书便可以解救你，成为夜空中最亮的星在你内心深处照亮你前进的方向；有些时候，当你对待一些困难显得不知所措，没有一点头绪。书籍可以帮助你，通过读书，你可以知道当别人遇到同样的问题所产生的态度和他们解决问题的办法，在这里面，你可以学到很多你未尝知道的办法和智慧；当你对一些新鲜事物不了解的时候，书籍可以帮助，通过读书可以使你在知识的海洋中自由的遨游，充实自己，强大自我……
书籍有时就像我们朋友。当你遇到烦心的事情，你可以读书。良好书籍可以使你沉浸在其中，他似乎在倾诉着自己的一些，使你陷入他的故事中，使你忘却烦恼，了却忧愁；当你无助的时候，书籍也可以帮助你，通过读书可以使你变得有所依靠。书籍可以提高你的心里素质，当你面对各种问题，在书中都可以找到答案。
读书是件快乐的事。我们要多读书，但是不是什么书都读，读好书，精读书。朋友们，书真是我们的良师益友。这是我的读书心得。也希望大家能养成爱读书的好习惯。
我爱读书作文
我爱书，更爱读书，书中的内容使人充实，使人快乐。古人说：“书是人类进步的阶梯。”我喜欢看各种各样的书。
清风明月之夜，一卷在手，纸页沙沙，书香缕缕，兴起而读，兴尽而止。读书于我而言已不仅是开拓视野，增长才识，而是一种心灵的慰冀，是一种享受。读一本好书就像看到一幅名画、听到一首名曲一样使我幸福而颤栗。记得读霍达的《***的葬礼》，我一连几天都悲兮兮的。我的心境随着小说里的一个个人物而跌宕起伏，读道情深处我禁不住潸然泪下。我已分不清哪个是小说里的世界，哪个是现实世界。我觉得自己好像是死了好几回，又生了好几回。痛苦而厚实。这种感觉在我后来读陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》时再次得到了验证。当时我是坐在宿舍的床上。当我读到后来蓝袍先生他们那个班的同学举办联谊会时，一群耄耋之人，回首人生、感叹命运时我忍不住失声痛哭。吓的全宿舍的人都往出跑。
读书其实是在读人生。许许多多的人生。书中总是汇集了一些独特的魂灵。善于读书，其实是借助读书深深地翻阅自己。前些日子买了一本季羡林的散文集《世态炎凉》，读罢醍醐灌顶。季老是学贯中西的大儒，一生历尽坎坷。读他的文章如泉水叮咚、娓娓动听，深刻的如同一位祖父，而没有丝毫的傲慢、虚荣与做作。对于像季老这样的老学人我是充满敬畏。大作品使我们变矮，小作品使我们升高。不同的阅读带来不同的水准。
萧伯纳说：好书读的越多越让人感到无知。对于这话我深有体会。先前我曾一度仗着自己读了几本书，发了几篇文，而大言不惭地扬言要当作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而随着阅读境界和思想认识的变化我越来越感到自己的无知与浅保且不说作家必备什么想象虚构能力、悲天悯人的体验能力、细致入微的观察能力等，单就那一套庞大的文艺理论就够人受。我开始为自己的狂妄而脸红。我再也不敢对人说我要当作家。至少是现在不敢。
读书是为灵魂寻找镜子。我们应该用心去领会书的思想内涵和精神实质，并用以洞照灵魂与心智。读书应该汲取与思索并重。阅读的根本使命就是教会使人思考。要善于从中提炼出对现实有意义的东西来。
读书作文
读书，看“闲”书，就是我的众多爱好之一。经过妈妈的一番“发扬”，就连阿姨们也经常借书给我看呢。
有一次，妈妈给我带回了一套书——《丁丁历险记》。我好奇地往封面上一望：一个俊俏的青年，头上长着一缕怪怪的头发，旁边带着一只叼着骨头的狗。望着他们那幽默默的样子，我不禁扑哧一笑。
找个舒适的地方坐下，我拿起了一本《丁丁在刚果》。然后刚一打开书，我就被它那漫画形式吸引住了。书中有四个主人公：丁丁、米卢（狗）、阿道克船长和向日葵教授。书中的故事趣味多端。一会儿把我紧张得气都喘不过来，一会儿把我逗得哈哈大笑起来。有时候我在为丁丁的命运而担心，有时候我又为丁丁被解救而高兴……总之，在读了《丁丁历险记》的过程中，我的情绪变化多端，“反复无常”，我一心情也一样。我的信念支持着我读完了一半的书。
虽然只读了一半，但我早已深有感触，对主人公的特性也知道得一清二楚。丁丁天生聪明，幸运，爱管“闲”事，但他的勇气也就是不可或缺的。米卢爱叼骨头，追野猫，不过也帮助丁丁完成了许多看似不可能完成的任务。阿道克船长就是个酒鬼，爱好：用酒瓶打人，不过也能帮助丁丁完成一些任务。向日葵教授就是个乌龙发明家，有点耳背，但他也就是一个重要的角色。他就是大家的开心果。他经常把丁丁和米卢唬得一愣一愣的，把阿道克船长气得一蹦一蹦的。
《丁丁历险记》就是一套好书，我向大家极力推荐。书就是人类进步的阶梯；书就是人类终身的伴侣；书就是人类科智慧的源泉；书就是人类幻想的乐园。既然书有这么多好处，那我们何乐而不为呢？
读书作文
妈妈送我一本书，我很喜欢它。这本书是美国著名女作家简·韦伯斯特写的《长腿叔叔》，是作者众多作品中最受大家喜欢的一本，被拍成了电影和动画片，可惜我没看过。
书里讲述了小女孩朱迪·艾伯特和她的助养人长腿叔叔之间的故事。朱迪父母很早就死了，可怜的小姑娘被送到了孤儿院。高中毕业后朱迪回到孤儿院，她得通过劳动换取生活费，可朱迪非常想继续学习。幸运的朱迪碰到了善良的史密斯先生，他捐助朱迪继续学习，还上了大学。虽然没见过史密斯先生，但孤儿院的院长告诉她史密斯先生个子很高，所以朱迪就称他“长腿叔叔”。朱迪每天都把自己的生活中碰到的好事、乐事、丑事、伤心事写在信里告诉长腿叔叔，和他聊天，告诉他自己的想法。通过一份份书信，长腿叔叔和我们了解了朱迪，看到了朱迪健康的成长。
读完这本书，我感觉到了朱迪对长腿叔叔的敬爱，也感受到了长腿叔叔的善良，和对朱迪的疼爱。我们要像长腿叔叔这样乐于助人，还要像朱迪一样开朗，做一个开朗的少年。当然，不要忘了这句话：“对你好的人，就要永远把他当亲人一样对待。”
读书作文
在暑假期间，我读了一本好书，曰《成长的滋味》，让我读后深深地感动。里面最让我印象深刻的是《冒险的代价》这篇文章，是它，让我读后有感。
《冒险的代价》这篇文章讲述了初一的男孩“贾里”以及他的好朋友“鲁智胜”想在校园内一举成名，作个英雄。在一次秋游里，他们一直想制造“机会”成为“英雄”。在一次偶然的“机会”里，他们卷入“抢包事件”，空英勇了一场，想作“英雄”却差点做了“狗熊”，正当他们准备暂时“做英雄”时，却遭遇了真正的“抢劫”，在关键时刻，贾里把做英雄抛到脑后，去与歹徒博斗。结果，两人做成了“英雄”，可是，贾里的臀部被歹徒刺了一匕首。
这让我回想起童年的我去“冒险”，我爸爸有一间小工厂，在工厂的后面，是曾经被大火烧掉的房屋。现在只留“尸骨”（篱笆），在篱笆上长满了牵牛花，看起来像是随时随地都快要掉下来了。我和我的好朋友庆伟一起去那里烤蕃薯，有时，我和庆伟在里面一起玩捉迷藏。虽然我们知道那里很危险，因为小时候年幼不懂事，所以经常去。那里只有我们俩知道，所以那是我们的秘密基地。有一次，我看见了一个黑影在秘密基地里闪过，我想，“会不会有贼”我进去抓住他的手，原来是庆伟。
我读了《冒险的砍价》这篇文章后，我感到人人“冒险”之后会对“成长”有更多的理解。
“吃一堑，长一智。”
课堂读书方法
一节语文课只有45分钟，如何在有限的时间内取得较好的教学效果，教给学生学习的方法，培养自学能力就显得十分重要。
一、课内讲读“悟法”
根据教材的编排体系，采取以精读带略读、以课内阅读带课外阅读、以阅读方法指导阅读实践等方法循序渐进地培养学生的阅读能力。根据这一原则，我进行了以下两方面的实践：
（一）精心备课，确定重点
备好课，才能上好课。在教学中我们抓好备课一环，主要侧重研究读法指导，做到“一课一得”。例如，第八册第五单元，备课时，根据单元要求，本单元有两篇是写人的文章，语文天地有一篇写人的文章，两篇精读，一篇略读。备课时则分别确定好读的重点：《草帽计》重点落实读描写人物的部分和对成语、新词的理解；《包公审驴》重点运用上一课学习的描写人物的方法进行实践和落实学生感知及理解较复杂的语句；《诸葛亮》是略读课文，小主人翁与学生生年纪贴近，便于理解，重点则落实在“作文指导”上，这样分清轻重缓急，从整体着手，又兼顾部分，教师才有更多的精力指导读法。
（二）利用课文，指导读法
整体感知，首先让学生整体感知单元重点的理性知识。中高年级充分利用好课文中的“金钥匙”和单元后的“语文天地”，先让学生阅读这两部分指导性的文字，用重点语句的理解促进学生理解全文，用课文里的材料引导学生印证这些理性知识。在指导学生学习的过程中，多次阅读，加深理解。课前预习，使学生明确单元的阅读训练重点和理解阅读基本知识的内容和阅读方法。然后，指导学生学习课文后阅读，以提高读的能力，培养分析、概括能力，使学生进一步加深对阅读基本知识的理解，有利于在以后的实践中运用。“读写指导”短文，融进课堂教学，不用单独花时间。
一篇课文也可以从整体入手，然后择其重点段、句子、词语的路子进行，根据不同体裁的文章，采用不同的导读方法。
1.填卡读文。指导学生自制一张（如*）“读书摘记卡”，整体读文时填写好内容。例如，读写人文章应填好以下表中内容：
写人类学生姓名中心
主人公事件词、句摘抄
写外貌的
写心理的
写动作的
写神态的
2.标记读文。指导学生边读书边在书上有规则地勾画、圈点，根据知识的类别标记不同的符号。比如，引读中遇到生字用“○”圈住，若属生字又没注音，可查字典将音注在字上方；遇到新词在下面标上“△”号；遇到成语用“□”标明；遇到优美的修辞句、比喻句用“—”线标出，用“· ”标明比喻词……做到手、脑、口并用，教师及时点拨。
3.批注读文。指导学生在读的过程中用简明的文字加“批语”和“注释”，即把自己对课文的理解和体会等批注在书页的空白处。①遇到某字是多音字，除了本文的音，还将本字的其他音节写上；②释课题，注明“题眼字”，写明课文写作背景，作者姓名，以及课题命题题方法及体裁类别，写作顺序，或“空间方位”，或“时间顺序”等；③在特殊用语下写“批语”，如《詹天佑》一文课后第三题三句话是较复杂的句子，在其下写上理解语，结构方面的则批上“总写句”、“过渡句”、“总结句”、“中心句”、“反问句”等，觉得生动的修辞句可批上“生动形象”、“拟人，太形象了”等；④学习不同体裁，教给不同批注方法。如学写景文章，指导学生用符号或批语。
4.板书*式读文。这种方法有利于师生双边活动，如采用“箭头法”导读。第八册《跳水》一文，抓住孩子与猴子的联系，通过叙述人们的表现，突出船长的机智和果敢。师共同边读边填。
填写结束，学生们猛一看这幅*像个坐标。为了巩固全文，要求学生们按照*示复述课文。
二、课外阅读“悟知”
大量的课外阅读是课内阅读的继续和发展。学生在课学到的阅读知识和方法，在大量的课外阅读中反复运用，逐步形成能力。具体做法是：教师做到有计划、有目的、有层次、有布置、有检查。讲读课文以前，学生往往视读为“软任务”而不去阅读。因此，要注意阅读信息的反馈，加强必要的检查和促读，由促读而到自读。促读的方法有：
1.开展课前3分钟口头发而阅读收获演讲。上语文课师生互致问候时，站立3分钟，由一名学生口头发布自己读文章的收获。可以是“优语美句”，“动人的比喻、拟人句”，“文章的中心”等，作口头讲演。为了激发人人讲，采取以学号为序的方法，轮流进行。为照顾不同层次的学生，还可以允许书面讲述，促使他自读。
2.开设朗读活动课。配合学校“每日读书活动”，激发学生朗读兴趣。课内对朗读进行必要的指导，兼顾不同类别，不同内容，读出句、段、篇的“自豪”、“悲伤”、“喜悦”等感情。每两周举行一次课外朗读活动课，每次一个主题，相同内容进行演讲读、竞赛读，作好评比计分，选出“朗读能手”，在班级张榜公布，激发阅读兴趣。
3.自制“读书摘记卡”。要求学生每学期自制读摘书记卡若干张备用，课外阅读必须填卡，每张卡要包括自己阅读书中精彩的词句、描写细致的语段等，并写下自己为什么要摘记的“悄悄话”。每张卡不可强求一致，提倡“百花齐放”，定期进行阅读交流，也便于发布阅读收获。
4.写好读书笔记。教师布置课外读物，应要求学生写好读书笔记，心得体会。内容包括：课题或作者，主要人物或事件，遇见的课内生字，最喜欢的人或事，优美语句段及中心句等。学生互查，教师抽查。
5.自办文摘小报。每周由4名学生，参阅《文摘》有关文章，学办文摘报。摘文注明课题、摘编者，作为班级交流小报，有利于促读和写作知识的积累。
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