记得学习幼儿隐私安全教育教案
幼儿隐私安全教育的开展是为了更好地保护好幼儿，帮助幼儿健康成长。下面就随一起去阅读幼儿隐私安全教育教案，相信能带给大家帮助。
幼儿隐私安全教育教案 篇1
活动目的
1、通过本节课教学，目的希望学生知道自己身体的隐私部位，以后能更加爱惜自己的身体。
活动准备
在黑板上画两幅*，一个男孩子，一个女孩子。
活动过程
1、谈话：
（1）说说你们的好朋友有谁？（引入同学们没有注意 的好朋友——自己的身体。）
（2）谈谈自己的身体各部分，觉得什么地方比较特 殊？（引入隐私部位的概念。）
（3）指着黑板上的*画，说说哪些地方是隐私部位？
2、讲解：我们身体有很多部分组成，但是有些地方不仅不能让能让别人碰也不能让别人看，同时也是不能去碰别人看别人的地方。夏天同学们游泳时穿泳衣会遮住的地方，那里就是我们的隐私部位。
3、为什么不能让别人碰自己的隐私部位？
讲解：隐私部位同我们身体其他各地方部位一样，例如我们的鼻子，嘴巴，手与这些部位同等重要，都是我们身体的一 部分，但这些地方需要我们更加用心的呵护和照顾，这样我们才能更加健康茁壮地成长。
4、强调：提醒各位同学们，我们要好好保护自己的隐私部位，一方面这些地方是我们很重要的身体器官，另一方面，不要碰触对方的隐私部位，即使闹着玩也不可以，这样尊重彼此，才能更好的玩耍。而且，内裤遮盖的地方每天清洗，更要每天更换内裤，保持卫生。
5、讲解：我们身体会表达出一些感情，比如鼓掌，握手。善意的接触传达的是自然礼貌，让我们感觉到友好的接触。但是对我们身体的其他碰触让我们感受到不舒服，我们都是有权利拒绝的。
幼儿隐私安全教育教案 篇2
设计意*：
在本月开展多元智能创意课程《变变变，长大了》主题活动时，有一个分题活动是“身体的秘密”，孩子们一看到书中男女小朋友入厕的情景，立即炸开了锅。同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子在课后扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷跑进女厕所想一窥究竟……（略）
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
活动目标：
1、科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体。
2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。
活动准备：
1、幼儿的准备：活动前的调查记录，对两性的区别有了初步的认识；
2、教师的准备：
搜集大量的性教育资料（今日说法、《画说性》等），以应对课堂上孩子们的突发提问；
角色分工、互助协调；
布置有关两性知识的活动区角（包括人物、动物），提供较为丰富安全的可操作材料。
活动过程：
一、谈话引入，讲解什么是“性”。
1、请小朋友以性别分为男女两组，两名老师明确分工。
幼儿阐述自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
2、提问引发思考：什么是“性”？
小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不关是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是那些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的？（用“游泳”讲解）
小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
3、游戏“找朋友”，体验与朋友的亲密接触，讨论哪些接触是友好、善意的，哪些是不友善的接触？
小结：除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰；如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去……
三、案例分析，幼儿分组开展“参与式讨论”，老师做好引导和记录。
1、案例讲述，幼儿开展讨论。
2、分组“参与式讨论”，提出自我防卫的'策略。
（打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……）
四、活动延伸
1、自主选择活动区，丰富有关身体的知识。
2、了解幼儿关注的热点，捕捉有价值的教育素材，继续生成、开展相关的主题活动。
幼儿隐私也应保护随笔
说到“隐私”，人们总觉得仅是成人的事，而与孩子，特别是幼儿并不搭界。但加拿大人却认为，幼儿其实也有他们的隐私，而且成人社会理应作出尊重和保护——
▲某些“丢人的毛病”。幼儿往往对诸如尿床之类的“毛病”十分敏感，因为他们觉得这些缺陷会使自己在同伴面前“丢人”。故不论是家长，还是幼儿园教师，都不应在小伙伴们面前提及，更不宜挖苦、打击。
▲某些心理疾患。对于自己正罹患或曾经罹患过的诸如孤独症、抑郁症、多动症等与心理有关的疾患，幼儿往往更为敏感。如果大人们经常挂在口上，自然不利于疾病的康复。而且即便疾病已痊愈，当着孩子的面常常提及也等于是“揭短”，同样不利于孩子的心理健康。
▲曾经的过失。一些在大人看来微不足道的“曾经的过失”，也会使得某些孩子长期耿耿于怀，从而只要有人提起，他们便会有“被揭伤疤”之痛。这些“曾经的过失”可能包括：某次游戏自己得了最后一名，某次表演砸了锅，某次郊游出了洋相，甚至小时候爱哭等等。
▲被体罚的经历。被打、被骂、被罚站等体罚往往是孩子“没齿难忘”的痛苦经历，因为不仅可能皮肉受了苦，心灵也可能受到创伤。即使孩子目前已很少遭到体罚，但在旁人面前频频提及其过去的“受辱史”，仍然会使他们陷入极度尴尬之中难以自拔。
▲身体缺陷。如平足、色盲、矮小、过胖、过瘦、眼小、脸丑等生理或身体上的缺陷，尽管有的是“明摆”着的，但如果大人时不时提及也会使孩子失意。而且即便说的是很久之前的，如出生时瘦得皮包骨或样子难看，也会让孩子不快。
▲独处的小天地。幼儿们往往十分看重自己独处的小天地，并将其视为自家的“私人领地”。如果家长经常未经孩子的同意在其“领地”里“检查”一番，在孩子看来也是对自己“隐私”的公然侵犯。
▲保存的“私房钱”。幼儿尽管并不爱钱，也并不懂得理财，但如果家长经常去对孩子保存的“私房钱”做“结算”，甚至占为己有，孩子会感到自己的隐私并未受到大人的尊重和保护。
值得警惕的是，以开玩笑、恶作剧或强迫命令等方式来揭孩子的“隐私”可能会让他们心理上感觉到受了更大的伤害，尽管对大人而言有时完全出于无意，而且还可能从来没有认识到这些“小事”竟然也会是孩子的“隐私”。如，以嘲笑的口吻说一个三岁的小男孩拥有了一个“女朋友”可能会让他羞愧难当。同样，强迫让孩子在别人面前解开裤子展示屁股上以前因顽皮而落下的一个伤疤也会使他无地自容。
加拿大人普遍认为，尊重和保护幼儿的“隐私”从本质上来说，就是尊重和保护他们的自尊心。要知道，自尊心是影响孩子健康成长的重要心理因素，如果自尊受到伤害，他们就更可能产生心理障碍，如自卑感和对抗心理等。故父母和教师都必须时刻注意尊重和保护孩子的自尊心。在生活中，大人在孩子目前的一言一语都须经过大脑“过滤”，切莫在信口开河之中无意间就“揭”了孩子的“隐私”，并由此而使得孩子自尊大失，进而可能对孩子的心理健康造成严重的负面影响。
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