记得学习《审计风云》观后感
看完某一作品后，相信大家有很多值得分享的东西吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是为大家收集的《审计风云》观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《审计风云》观后感
这个学期在老师的推荐下看了一部行业内电视剧《审计风云》，其所表达的主题还挺沉重的，但仍然充满着正能量，也让我这种未踏入社会的会计类专业学生对注册会计师的使命感与荣誉感也有了进一步的了解。
《审计风云》是一部只有六集的影视作品，着重刻画了日本注册会计师事务所里人物性格比较典型的几位注册会计师，其矛盾主线是是否遵循严格审计，以及会计师的理念。印象比较深刻的是剧中的男主角若杉建司选择会计师这个行业的原因，被篠原理事长所描述的会计师的理念“会计师不是为了企业，而是为了人们的幸福而存在”而吸引。就是这么一句话让若杉建司走上了会计师的道路，并坚持这样的理念，然而在后来的各个审计项目中，他所遵循的审计风格以及会计师理念不断地受到挑战，对其产生了工作和精神的双重压力，特别是在每次出现因为出具的否定意见而直接导致一些人下跪或自杀行为时，他也怀疑过自己一直所坚持的原则，也想知道自己到底是不是做了些什么？尽管犹豫过，但是他最终还是坚持“贯彻真实”的观点，坚守社会公众的责任，勇敢的像那些正在走向衰亡而威胁着债权人的利益，像那些弄虚作假，篡改公司报表，夸大公司绩效的企业发起严厉的挑战。他对于坚持会计师理念的信念力很强大，也很让人佩服。
不过，我觉得能让他在那样一个金融环境中仍然独善其身，除了其自身原因，还与他有一些正义的工作伙伴也有重要的原因。独学而无友则孤陋而寡闻，若杉建司也正是因为有小茜、小野寺老师这样的工作伙伴，才加固了他的精神力量。在这一方面篠原理事长就是一个很好的佐证，不难看出篠原理事长在年轻的时候也是如若杉建司一般的会计师，要不然也不会说出前面所说的会计师理念，但是其最后却与一些企业串通，勾结，最终触犯了法律吃了牢饭。所以在这里我要为信念跟朋友点赞。此外，剧中还有一个感动的点，就是小野寺老师最后所说的话：贯彻真实固然重要，但是不是为了别人的话就没有了意义。最后一集的审计项目中除了一贯的原则外，也让人感受到了人情，不管是人对人，管理者对企业还是管理者对员工，都让我觉得此时就很圆满了，毕竟员工的利益是通过企业来实现了，如果可以重建，那么在贯彻真实的原则下，应该积极的这么去做。
现在抛开剧中人物来说，剧中所描述的东都银行的种种行为也让人咋舌。企业的主要资金支柱银行为了填补自己的不良债权，暗中借会计师事务所之手，否定企业的决算报告，使之破产倒闭，将企业大部分的优良资产卖掉后，分拆出来的公司就可以偿还银行的现金借款，企业从一开始就被银行利用来减少自己的不良债权，完全就是炮灰。真是让人害怕的社会现实，残酷！这是剧中的.负能量。
看完了这部剧，就觉得应该去慰问一下我的姐姐，她现在也在会计师事务所工作。以前只知道她要经常加班，经常出差，工作还是挺累的，不知她是不是也有这要的压力，如果有的话，我得推荐她看看《审计风云》呀！
观后感注意事项
重在“感”
不少学生开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
离不开“观”
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片。说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如《火烧圆明园》的观后感，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
联系实际
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。
这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。
如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是***似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。