记得学习《龟虽寿》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面为大家带来了《龟虽寿》教学设计，欢迎大家参考！
《龟虽寿》教学设计 篇1
教学目标：
1、背诵全诗。
2、理解诗词的思想内容。
3、体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重点：
理解诗词的思想内容。
教学难点：
体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就咏唱“老骥伏枥，志在千里。***暮年，壮心不已”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒壶全部缺了口。王大将军为何对这段文字情有独钟呢？今天我们就一起来欣赏这首曹操的《龟虽寿》。
二、介绍作者及背景
1、学生介绍曹操
曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王。子曹丕称帝，追尊魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。
2、介绍背景
《龟虽寿》是《步出夏门行》的则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。（汉朝人的平均寿命：24—27，西汉平均寿命二十岁；东汉平均寿命二十二岁。）
三、朗读诗歌，纠正字音。
1、听范读，教师明确字音。
2、学生自由朗读。
3、齐读诗歌。
四、研读诗句，品味赏析
1、神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
明确：以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。（《庄子秋水篇》说：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！）
他的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
2、老骥伏枥，志在千里；***暮年，壮心不已。
明确：这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的.雄心壮志，是全诗的核心。
写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。
3、盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
明确：人的寿命的长短，不完全决定于天。只要身心修养得法，乐观豁达，就能够延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。
4、最后两句：幸甚至哉，歌以咏志。
明确：这是配乐时加上去的。
五、感悟情感
提问：全诗抒发作者何种思想感情？
明确：表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的精神。
六、拓展积累
积累下面表现年老仍壮心不已的句子：
1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——（宋）陆游《十一月四日风雨大作》
2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。——（宋）苏轼《江城子密州出猎》
3、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——（宋）陆游《书愤》
七、作业：
1、熟背本诗，并能理解式默写。
2、读《三国演义》多角度了解曹操其人。
板书设计：
龟虽寿
曹操
神龟、腾蛇为喻寿命有限
老骥、暮年自况继续奋斗
在天、永年否定延年益寿
《龟虽寿》教学设计 篇2
教学目标：
1知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：
在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
教学时数：
一课时
教学准备：
*片以及相关的人物介绍。
教学方法：
古诗四步法
教学过程：
一、读题解题，走近作者。
1、板书课题
2、组织学生介绍相关资料。
3、检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。
二、自学古诗，了解诗意。
1、播放范读录音。
2、指名读诗
3、组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4、组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：
“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”
意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：
“老骥伏枥，志在千里。***暮年，壮心不已。”
在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊！
后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：
“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”
曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
5、组织学生汇报。
6、指导朗读
三、创设情境，朗读感悟。
1、教师进一步介绍写作背景，结合*画引导学生感受古诗所表达的情感。
2、组织学生有感情朗读。
四、背诵古诗
五、课外延伸
六、作业：
1、默写古诗
2、解释书后两句诗句的意思。
七、配题：
1、区别字。
沥（）骥（）怡（）
枥（）冀（）贻（）
2、正音字。
乘雾（chéng）盈缩（suō）
八、课后小结：