记得学习少儿合唱气息训练方法
少儿合唱通过丰富的音响效果产生更大的艺术表现力，是中小学音乐教育实施美育的重要渠道。现在合唱广泛在各中小学开展。但有少数老师在训练中采用自己在大学里学习声乐的方法步骤，既非针对“童声”特点，又非针对“合唱”形式，走了事倍功半的弯路。以下是为大家精心整理的少儿合唱气息训练方法，欢迎大家参考！
少儿合唱气息训练方法 篇1
尽管合唱作品千变万化，风格五彩缤纷，但从少儿合唱的基本训练来讲，最重要的还是气息训练，音色统一训练与和声音准训练。这三点是规范一个合唱团队的基础，是为指挥做艺术处理所需打下的基本功。那么，怎样入手训练才能立竿见影？具体方法很多，下面介绍一些笔者通过多年的学习实践，就这三点谈一谈。
气息训练各种发”咝”的练习是横膈膜的热身操。但是横膈膜的作用与运动方式，胸腹式呼吸，急吸缓呼，急吸急呼等理性知识对于孩子来说不重要，重要的是在歌唱中形成运用的习惯，所以不用讲过多语言，应依靠指挥的手势感性学习。
第一种：瞬间吸气到深处，控制三秒，然后均匀细长地发“si”，要求丝线不发抖，不断节，不变粗细。
第二种：快吸大口气，快而粗地把气呼出，使劲呼出时注重腰部的用力扩张，腹部的紧缩。
第三种：用模仿拍皮球和乒乓球的感觉，快速有弹性地发“si”，要求胸和肩不要起伏，而腹部处灵活运动。
这三种方式相互交换调整，不仅让学生调整好歌唱状态，还非常有益于培养合唱团的凝聚力，让所有孩子与指挥的意*保持一致，同呼吸共命运，紧紧团结在一起。但是，这种脱离出来的气息运动，如果不与歌唱结合是无法从中受益的。所以这一环节花五至十分钟就够了，但是气息锻炼并没有结束。“数口令”法。用广播操中的八拍口令为发声内容，用高位置声音来读，通过改变节奏、速度、音调，练习不同的气息运动。如以四拍读一个数，在用力的延长中既练习共鸣腔体又练习气息下沉，腰部着力支撑。如以雄壮有力，中速稍快的节拍读，就练习爆发力，弹性，顿音等气息运动方式。天鹅、小兔与大象的表演练习。2/4 55│44│33│2—│11│51│23│2—∶‖1—‖
同一首旋律，学生们可以把它唱成三种截然不同的动物形象，靠的什么呢？靠改变速度、力度、音域、音色和情绪，表现出天鹅的高雅优美，小兔的顽皮活泼，大象的笨重厚实。而所有这些改变其实都是不同气息的变换运用。天鹅——气息连贯而不松散，严格控制。小兔——灵活弹跳而小巧。大象——气息较强释放，沉到底部，又大口吸入补充。这个练习方法自然且富有艺术感染力，而这三种性格色彩在合唱作品中也是最常见和最基本的。在小乐曲中练习气息变化。有许多短小的器乐声乐作品，可以用来做某个阶段的练声曲，其中蕴含着许多可留给指挥艺术处理的余地，也是训练气息的素材。因为声乐演唱的所有艺术色彩变化都必不可少地牵涉气息控制的变化。例如：巴赫的一首《小步舞曲》，如果不做艺术处理，规整的3/4拍唱起来就比较平淡。但如果指挥对它做细腻的起伏处理，孩子的歌声立刻就具有韵味。就要求孩子调动气息变化控制，对于训练声音与气息的结合是很有效的，
少儿合唱气息训练方法 篇2
即训练合唱团员具有在气息的支持点上进行力度、音区、音色与声带张力之间比例关系的调整能力，
气息的深浅、大小和发音的高低、强弱与声带的状况要吻合一致。不同的.音区，不同的力度，气息的状况是不同的。
低声区：气息较松弛，如气息过深则发不出声，
中声区：声带的闭合敏锐，气息浪费小，所以训练要从中声区(即自然音区)开始。
高声区：声带缩短，边缘变薄，耗气量大。
教师在掌握这些练习要领的同时，一定要注意培养合唱团员对音乐的反应能力及感觉，使大家积极主动地参与训练，不能把发声练习当成“例行公事”，要有目的性，并且要注意尽可能地运用到歌曲的排练中去。
少儿合唱气息训练方法 篇3
合唱队员的选拔
选择合唱队员应坚持合理的标准，它关系到合唱队的演唱质量，关系到合唱队的巩固与发展。也是一个好合唱队最关键的一个基本条件。
选拔合唱队员可从以下几方面考虑：
(一)、音乐素质，指音准感、节奏感，对音乐的理解能力和歌唱能力，有无重要毛病或具备哪些优点。
(二)、嗓音条件，声音本质如何?有没有培养的价值，音色是否与众谐合、统一，是否粗糙、沙哑。
(三)、音域、听音，最高最低能唱到什么音?耳朵音高是否灵敏。
总之，要求声音素质要纯正、动听、音准、乐感良好，声音有一定的亮度，高度，五官端正，善于表演的学员为最佳。
合唱曲目的选择
曲目的选择直接影响到演出的效果，曲目选择的适当，优秀是合唱成功的一半，相反之，就是“费力不讨好”。
选择曲目应根据演出的需要，如果是有标题的演出，那就要选择1——2首附合标题内容要求的曲目，如果是庆祝演出，那就应选择情绪欢快、内容健康、有较高艺术水平并具有一定民族特色与儿童特点的曲目。作品的思想性与艺术性是最主要的因素，同时还要注意曲目的可接受性、多样性，优秀的儿童合唱曲寓教育与审美于形象之中，不但十分动听，有美丽动人的外在形象，而且具有一定意境，感情真势，精神深刻。
合唱队的训练
歌唱技巧训练
1、在高音区，要运用真假声结合的方法歌唱。
例#C的高度，虽然一般的少年儿童都能用真声唱，但从此音起，就可揉进少量的假声，并随着音的升高适当增加声音中的假声成分，这样在过渡到较高音区的演唱时，声音就会自然、连贯、统一。
2、无论高音区或低音区，都要坚持声音的高位置。
高位置指声音头腔中的振动，仿佛是向着远乡呼喊，一般来说，高位置的声音必须经过训练或预习才能得到，首先，在寻找高位置声音时，可以集中精神去体验，努力感受它。通过闭口哼唱向上冲击嗅觉区，就是对高位置声音的寻找与感受，其次，要有正确的歌唱姿势与振奋的精神，再则要采用一些辅助的方法，如高位置朗诵歌词微笑，嘴角上提，预门的感觉，打呵欠提软腭，以及唱给远方的人听等形象的方法，帮助儿童去获得声音的高位置。
3、应注意引导儿童多用头声歌唱或用真、假混合声来歌唱，要注意少用胸声歌唱。
这是因为发胸声时，需要声带及咽腔的剧烈振动，儿童由于生理的原因，难以承受这种超常负荷，而头声则主要运用咽腔上部的小容积共鸣，声带的振动状态是边缘振动或部分振动，负荷较轻，所以针对儿童发声器官比较娇嫩和不断发育变化的特点，采用头声歌唱的训练方法是应提倡的。
4、童声训练首先要着重要求音色的优美与自然，让声音有“飘动感”。
童声歌唱技巧训练与成人的歌唱技巧训练在原则上是一致的，但童声由于音域、音色、音量、变声期待方面的特点，在训练方面比之成人的训练又有不同之处。
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