记得学习为了忘却的记念赏析
在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过赏析吧，以下是整理的为了忘却的记念赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
为了忘却的记念赏析1
问：《为了忘却的记念》第三部分有何作用?如何让学生赏析这一作用?
答：该部分虽然仅有两段5句话，却起到了一石三鸟的作用：一曰承上启下，二曰交代关系，三曰暗接照应。
启发学生思考并释疑：
一、为何本部分如此简短却单独构成一个部分?它在全文结构中有何重要作用?通观上下文，第一、二部分主要叙写白莽、柔石被捕前的文学活动和***活动，第四部分则主要叙写这些青年***作家被捕后在狱中的情况和很快惨遭杀害。显然，“但不久，他们竟一同被捕”一句，起着承上启下的过渡作用，将几个青年***作家被捕前后的情况衔接起来了，使之浑然一体。
二、作者在一、二部分何以用大量笔墨叙写与白莽、柔石的交往和友谊?他们之间究竟是什么关系?本部分介绍“直到左翼作家联盟成立之后，我才知道我所认识的白莽，就是在《拓荒者》上做诗的殷夫”，又说“有一次大会时”，“我”带了一本德译书准备送给白莽“由此练习德文”，“然而他没有来。我只得又托了柔石。”原来，鲁迅和白莽、柔石是“左联”文化战线上的战友、同志，共同以文学为武器向***派的***统治宣战。
三、鲁迅的散文以构思缜密著称，其中暗接照应之处自然巧妙，不着斧痕，本部分哪些语句与上下文照应?其一，“我便带了一本德译的，一个美国的新闻记者所做的中国游记去送他，这不过以为他可以由此练习德文”，照应上文“因为他的原书留在我这里了，就将我所藏的两本集子送给他”。朴实的叙述，流露出鲁迅对青年作家热忱的关爱和培养。其二，“然而他没有来。我只得又托了柔石”照应上文“但那时我在上海，也有一个惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的人，那就是送书去给白莽的.柔石”，再次表明了鲁迅与柔石之间相互信赖的亲密友谊。此句还暗接后文柔石狱中来信“现亦好，且跟殷夫兄学德文，此事可告周先生；望周先生勿念”。其三，“我的那一本书，又被没收，落在‘三道头’之类的手里了”，照应前文“但一面又很为我的那两本书痛惜：落在捕房的手里，真是明珠暗投了”和“谁料竟会落在‘三道头’之类的手里的呢，这岂不冤枉!”语气中饱含着无可奈何的痛惜之情和对******派的厌恶、鄙视意味，表达了作者对******政府白色恐怖的无比愤慨之情
为了忘却的记念赏析2
鲁迅先生写了两篇悼念战友的，一篇是《记念刘和珍君》，另一篇是《为了忘却的记念》。细心的你会发现，标题用的都是“记念”而不是“纪念”，难道鲁迅老先生写错别字了吗？如果是错别字，为什么两篇都是相同的错别字呢？我想，其中一定是有原因的。带着这个问题，我认真去阅读这两篇的每一个字，终于悟出了答案：记念=记叙事迹+想念战友。两篇鲁迅先生都把跟这些战友交往的过程完整的记录下，痛斥***分子的恶性，最后表达对战友的想念之情。
既然是“记念”应该是很深刻的，为什么标题还要“忘却”呢？因为，战友的牺牲，已经成为事实，也是鲁迅先生内心的痛。但是，作为一个伟大的学家、***家，不能沉浸在悲痛中，而忘记了自己用笔投*的使命。所以，既然成为事实的事情，再去纠缠也没意义，只有放下，继续战斗。就好比在战争中，有战友牺牲了，难道就沉浸在悲痛中，不再去战斗吗？N！必须放下，继续向敌人进攻，才是真正为战友复仇。
在《为了忘却的记念》这篇中，鲁迅先生记载了两个优秀的战友，一个是白莾，一个是柔石，他们都是优秀的青年作家。白莾是一个有使命感的青年，为了坚持自己的使命，因为写作而被抓进监狱很多次，甚至可以说是“西装进去，内裤出”。有一次出时，还落魄得不但身无分，而且衣服都没有，大热天借了朋友的棉袄穿，看到这里，实在是令人心酸！另一个柔石，是一个人品非常好的青年，在当下社会大多数人都是“损人利己”，而他却是“损己利人”，所有事情都为他人着想，宁可自己吃亏，也不损害他人利益。然而，就这两个优秀青年，最后还是惨遭迫害了！
不是说“好人有好报”的吗？同样的事情，在我身边也见过不少。有很多的企业老板，人品很好，但最后都破产了，有的甚至还因为“人品好”，而替人做担保，欠下了几百万的债务，就连坐高铁、坐飞机都受到限制。人品再好，也得要学会审时度势，形势不利的时候，就不要再去充当老好人的角色，赶紧明哲保身，这个才是实话！
在中，鲁迅先生写道，当得知柔石他们被捕时，第一时间销毁证据，带上家人逃跑。也许有人会讽刺，不是英勇的战士吗，为何在关键时刻做逃兵呢？其实，鲁迅先生是理性的，他知道哪怕自己牺牲了，顶多就是多一个人垫背而已，对***的胜利没有半点好处，还不如保全实力。柔石被杀害是在191年，而鲁迅先生在196年才离开的，在这五年中，鲁迅先生写出了更多有影响力的作品，对***的进行起到更大的作用，相比无谓的牺牲确实有用多了。
为了使命，我们可以奋不顾身，可以全力以赴；然而，我们必须学会审时度势，知道客观存在的套路，只有符合客观规律，这条路才能走得更长、更远；同时，遇到战友的离开或者阵亡，也要迅速调整心态，这样比满满的口号而得不到结果实在多了。
为了忘却的记念教案
教学目标
1、以目的性为前提，以围绕高速有效把握文章的相关信息为基本原则，提高高中生筛选、认知、处理语言信息的能力。
2、作一次课堂演讲，说青年作家小传，写一篇小论文。
教学难点：
刚开始研究性阅读，学生感到生疏，畏难，要悉心指导。
教学时间：
二课时
第一课时
一、导入新课：
学过哪些鲁迅的杂文，选自哪部杂文集。《拿来主义》选自《且介亭文集》，写于上海的亭子间，躲避文化围剿的同时得以结识青年，扶掖青年，龙华五***就是其中的杰出代表。
二、学生速读
三、准备演讲
《鲁迅与青年作家》
点拨与评价：过于琐碎不等同于细节。可收集五人的生平事迹、性格特点等材料。
四、布置下一个作业
将老舍小传打印给学生，让学生学写。
第二课时
一、检测作业
《白莽小传》《柔石小传》
点拨与评价：
1、二人的小传叙述人称可有变化，第一人称显得自然贴切，有利于假想者适度想象：第二人称则能亲切呼唤，有利于写作者倾注深情。第三人称庄重述说，有利于理性绍介。
2、人物小传的叙事要简明扼要，不同于前面演讲中的述事。
3、刻画人物用简笔，近于绘画中的速写，寥寥几笔而人物性格个性突现。
二、重点诵读1、4、5部分
讨论：（）这三部分分别写什么？怎么写？
1写悲愤，想忘却哀伤，却引起哀思：白莽。抒情议论是纲，统帅下面的交往材料，侧重叙述。
4写他们的被捕和遇难，“我”的挂念与悲愤、崇敬。议论是材料的深华，是在“点睛”，侧重叙述。
5书愤、相思、回顾、瞻望。总结黑暗的现状和***的意义。倾泻情感，抒发议论。
（）文章引用哪些材料？写的内容，表达效果怎么样？
林莽的《白莽印象记》
《说岳全传》高僧事
“惯于长夜过春时”七律诗
彼得斐诗译
向子期的思旧赋
三、布置下一个作业