记得学习特别的爱给特别的你
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，下面是收集整理的特别的爱给特别的你，希望对你有帮助。
班主任，我习惯把它称为一个大家庭里的家长，而班里的学生就是我们的孩子。在家里，家长们总是对那些比较有问题的孩子下的工夫多一些，操的心多一些，而比较听话的孩子我们基本上不用花费太多的心思。对于班里的学生亦是如此，我们需要费心的就是那些特殊的孩子，对待特殊的孩子要付出特殊的爱。
那么哪些孩子是特殊的孩子？我们将给予他们怎样特殊的爱呢？
一、留守儿童。随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1。2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86。5%。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注，而我们小学教师是这一庞大群体的直接接触者，我们应该做些什么？我认为，我们应该像妈妈一样给予他们温暖的关怀，又应该像爸爸一样给予他们应有的严厉，还要扮演好作为教师的角色。说起来容易，可要把握好这里边的“度”，可真绝非易事。
在我当代课老师教一年级的时候，班里有一位小男孩，才刚五岁半，就很不幸成为了留守儿童。他妈妈外出打工时特地来学校找我，说这孩子以后就靠我多费心了。其实，每个孩子老师都会认真的对待，但由于他年龄太小，我不免多注意起他来。每天放学后，他都是在他的小桌子上非常用心地写着铅笔字，不忍离开的样子，等到他爷爷来叫他，他才很认真地向我说一声“老师，再见！”然后跑开。自从他妈妈走后，他的小脸变得越来越脏了，笑容也越来越少了，作业也越来越潦草了。刚从大学里走出来的我不知道如何帮助他，眼睁睁地看着他的学习态度一天不如一天，我束手无策。寒冷的冬天到来了，在一个漫天飘雪的早晨，我把他叫到了办公室。我就像和大人谈话一样和他交流起来。我说：“最近你表现不好，能不能跟老师说说你的心里话。”那孩子不说话，然后我又说：“你知道父母在外打工容易不容易？”他还是不说话，在我的再三追问下，他才慢吞吞地胆怯地说了两个字：“容易。”我很惊讶，然后我又问他：“你知道什么是‘容易’吗？”他摇了摇头。我突然笑了起来，但笑过之后不免涌出一股酸涩的情感：这是一个多么小的孩子呀，我却在这里给他讲一些他根本就不理解的话语。我看到他的脸上脏兮兮的，并且都有点儿皴裂了，我就给他倒了点儿热水，小心翼翼地给他洗了脸，然后又给他抹了点强生油油。当这一切都做完的时候，他的小脸上现出了幸福的神情。在这以后，他的学习成绩虽然没有特别明显的'好转，但是我能察觉到他又渐渐地变得快乐起来。关爱留守儿童，有时候无言的关爱行动比深奥的语言教训更有效果。
在我教三年级时，班里有位留守儿童名叫刘畅，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活。平时这个孩子很听话，每次都按时完成作业，但有一段时间一连好几次他都推托说作业忘带了，或是生病输液了没做。我心里觉得不对头，于是我把他叫到了办公室。他小心翼翼地来到我身边，我没有严厉的批评他，我只说了一句：“爸爸妈妈都不在家，是吧？”可就这一句话，孩子的眼里竟然就闪动着泪花了。我原来准备了很多训斥他的话，可我都没说，而是对他说：“听奶奶说，你一直都是个听话的孩子，爸妈不在家，咱更应该努力才对，好让他们放心啊！以后可别再对老师撒谎了。”然后那孩子抹着眼泪对我说：“老师，对不起，我以后一定好好学习，再也不那样了。”从那以后，他又变回了一个听话的孩子。
留守儿童，一个多么特殊的群体，身边缺少父母的关爱，如果作为班主任的我们再放任自流，后果将不堪设想，对待他们要精心呵护，动之以情，晓之以理，才能达到预期的效果。
二、家庭特殊的学生。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。比如父母离异，父母早逝，自身残疾等，这些孩子的内心一般比较脆弱、敏感，就更需要我们做班主任的去精心呵护。
我们班就有一位家庭特殊的学生，他家就在我们学校附近的杨庄村。这个孩子性格内向，平时不怎么说话，不幸的是他妈妈有精神病，时好时坏。上学期中考试那天，他妈妈又犯病了，一大早跑到我们班里大闹了一场，在我们黑板上乱写乱画，还说了许多疯言疯语。估计是他妈妈这么一闹，那孩子的自尊心受到了伤害，自那天考试后他说什么也不来上学了。一天放学的路上，我去了他家。走到屋里我看到了那孩子，你猜他在做什么？他居然坐在床上写生字，当时我心里一惊，这孩子是多么爱学习呀！怎么才能让他重返校园呢？我把所有能考虑到的问题都帮他一一解决了，比如，“大家不会笑话你，老师都给他们讲好了”、“我可以带着你进教室，或者你可以凑中午没人的时候坐在教室里”等等，经我再三劝说他决定去上学了。可是第二天我并没有看到他坐在教室里，我心里一阵失落。我又去了他家好几次，每次他都说：“老师，明天我就去上学。”但是一连好几天他都没有去。我觉得他还是迈不过心里的那道坎，觉得同学们会笑话他，会对他另眼相看。针对这种情况，我们几位老师和校长共同商量了一个好办法，就是带上班里的几个同学一起去找他。他一听说我们要来就撒丫子从家里跑了出去，躲得远远的，他爸爸追了好远才把他给找回来。我们也是几经周折才把他弄回了学校。令我感动的是全班同学没有一个人笑话他，从那以后，他又能像以前一样融入这个集体了。
多么脆弱的内心，多么稚嫩的心灵，如果我们放任不管，他的未来又将是怎样的？他的上学梦又由谁来帮他完成？
三、学习困难的学生。造成学习困难的原因有很多，比如智力上存在差异，基础没有打牢，懒惰、贪玩造成的成绩落后等，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想使这些困难学生有所改善，非下一番功夫不可。
首先，我们要分析学生学困的原因；其次，我们要分析学生的性格特点；再次，根据分析想对策，对症下药。比如，我们班的许晓敏同学，刚进班时成绩很不理想，上课时被叫起来回答问题总是支支吾吾，有时还掉泪花呢。经过一段时间的观察和了解，我知道了她成绩差是因为基础不怎么扎实，上课也不专心听讲，由于长时间成绩上不去，老师不重视她，学生也不看好她，导致比较自卑，于是破罐子破摔，总是提不起精神来。但是从她回答不上问题会掉眼泪，以及周围学生反映的情况来看她自尊心较强，只是不够自信。针对这种情况，我决定首先在保护她的自尊心的前提下培养她的自信心。在上课时，让她回答一些比较简单的问题，并给予适当的鼓励；在课下布置给她一些班级里的小任务，在班里树立良好的形象；再加上我安排她做我的课代表，经常找她聊天，给她指导一些学习方法。慢慢地，她脸上的笑容多了，人变得自信了，上课能积极思考主动回答问题了，在期末考试时成绩上升了一大截。最可喜的是她甩掉了自卑的帽子，能够和其他学生谈笑自如了，见到老师还能主动打招呼聊上几句呢！
没有那个孩子甘愿落后，只是他们找不到出口，于是他们就像一个个花苞，总是羡慕别人开得鲜艳，而自己总是等不到绽放的那一天就枯萎了。作为班主任的我们首先要有花苞心态，允许他们晚点儿开放，我们所要做的就是多给他们阳光和雨露，因势利导，总有一天他们也会绽放光彩。
苏霍姆林斯基认为，搞好教育的前提是了解儿童，他说“……必须了解儿童，了解他的精神，体会他的思想和内心感受，小心翼翼地去触动他的心灵。”我认为，这句话尤其适合对于“特殊学生”的教育，“特殊学生”的心灵更加柔软敏感，作为他们的教师，我们要更加仔细耐心地去引导他们与班级共同进步发展。当然，一个班级的共同进步发展，不仅仅是这些“特殊学生”的进步，还包括其他所有的学生，因此我们对于每个孩子都应该用心来了解，用心来教。只有这样，才能真正做到让我们的教育面向全体学生。
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