记得学习Go for it英语教学工作计划范文
时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又将抒写新的篇章，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是整理的Go for it英语教学工作计划范文，欢迎大家分享。
Go for it英语教学工作计划 篇1
一、指导思想
本学期要切实根据Go for it 英语新课程标准开展教育教学，适应新课程改革的需要，面向全体学生，增强学生实际英语驾驭能力和创新精神。积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。具体来说：
1、面向全体学生，关注每个学生的个性发展，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异
4、灵活采用临沂市“三五三教学模式”进行教学，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、关注过程评价，促进学生发展，让英语成为学生学习生活中最实用的工具。
二、教学目标
提高学生的英语学习动机，培养学生积极主动的学习态度。对有关认识话题的陈述并能参与讨论。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。
三、教学重点和难点
本学期的重点将继承学习词汇和习惯用语，学习的一些语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。
四、教材分析
1、新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观， 新教材突出了功能和结构的有机结合。新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的`结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。
2、 倡导“任务型”教学， 强调课堂上师生互动。
本教材共12单元，。按要求，第一阶段为1—6单元，第二阶段为7—12单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
五、提高教学质量措施方案
1、多听课，特殊学校组织外出听课，更要虚心学习
2、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力
3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生
4、作业做到全批全改，发现问题及时反溃或单独辅导
5、认真备课，认真上课，尽量提高四十五分钟的效率
6、 天天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
7、 天天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
8、 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
9、 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
10、 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
11、 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
12、 实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
13、 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思索、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
14、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
Go for it英语教学工作计划 篇2
Step1 Explain
Then, I will give the a further explain abut the sentence structure, which is the usage f the structure, what’ re, I’ll shw the se vivid exaples t give the a deep ipressin abut the practical use.
Fr exaple:
(1)-Wuld u ind ving u bie?
- N, nt at all.
(2)-Wuld u ind nt singing here?
- Srr, I will g right awa.
Step2Pairwr
Next, 4 pictures are shwn n the screen, ust fr students’ further practical use f the sentence structure. In this perid, I’ll as se grups t ae cnversatins, s the can finish the tas under the cperative and cunicative wr. It is a gd wa t have a ratinal understanding abut e structure.
A: Wuld u ind … ing …?
B: Srr. I will d it right awa. / N, nt at all.
1 cleaning the ard 2 turning dwn the usic
3 (nt) plaing basetball in the street 4 ving ur car
Step3 Matching and Listening
Pint t the fur requests in the bx f Sectin A 1a. as students t repeat the. Then help Ss t finish 1a.
Let students listen t the tape and nuber the requests. Listen carefull. Write the nubers after the requests.
Pla the recrding again and let Ss iitate the fur cnversatins.
Thrugh the listening and iitating, students can be re cnfident with their spen English.
Step4Practice
Next step I’ ging t tal abut the practice. First, I’ll let students cllect as an as ars in dail life in their ind, then I will shw the fur failiar ars: Dn’t se,
Please save water, Dn’t wal thrugh, Dn’t par.(停放), after that encurage the t translate the sentence in the pattern ‘Wuld u ind +gerund?’.
This step can used t Expand their nwledge and ae sure that students are able t aster the sentence structure.
Step5 A great tas
A dreaing schl
I call this perid as a‘a great tas’, because in this extending step, students in 4 grups are ased t write dwn their suggestins and advice fr their teachers and schlates abut hw t fr a clean, civilized and hnius schl fr students’ stud, habit, iage and ect.. N dubt, students are sure t use the sentence pattern again. Students can displa their iaginatin b using the structure.
Step6 Hewr
Nw ces the last step, hewr. There are three hewr fr the t finish.
◆ Please cp the Graar Fcus fr 3 ties;
◆ Cllect “wuld u ind+ gerund” as an as pssible in class;
◆ Put the sentences belw int English b using “wuld u ind+ gerund”.
1.你介意打扫一下教室吗？
2.你能否不在课堂上说话？
3.你介意把音乐声关小点吗？
4.你介意开下窗户吗？
5.你介意移开你的脚吗？
6.抱歉，我马上去做.
Step7 Blacbard wr
Wuld u ind turning dwn the usic?
Wuld u ind ding…?
Nt at all./ Certainl nt./ Of curse nt.
Wuld u ind nt ding…?
I’ srr, but I d./ u had better nt.
Fr exaple:
(1)-Wuld u ind ving u bie?
- Of curse nt.
(2)-Wuld u ind nt singing here?
- Srr, I will g right awa.
Step8 Self-reflectin
The last aspect is self-reflectin. The are, first, 1.The instructin f the cpetitin is nt clear enugh. Secnd, it wuld be better if the teacher use a sall blacbard t chec the answer f the cpetitin.
Than u fr ur attentin.
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