记得学习高考难度排行榜
高考是中华人民共和国合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。以下是为大家整理高考难度排行榜相关内容，文章希望大家喜欢！
难度四颗星（湖南、湖北、山西、江西）
湖南、湖北有两绝，湖南的奥数和湖北的黄冈密卷，湖南历年文科分数线极高，今年本科线是501分，相比同样使用全国一卷的河南465分还高了36分，；湖北黄冈密卷更是全国中学生的青春，我没有去过的城市，但我刷过你们那的题；而山西31万考生，全省就一所211（太原理工大学），985录取率只有1.3%，紧随倒数第一的河南安徽；对于江西，500分喜提大专的段子，我不止刷到过一次。
难度四星半（山东、河北、安徽）
山东、河北的考生人生包括本科、一本、985、211录取比例在全国大排名里，所有单项倒数前5，都有这两个身份，这两个省属于生产高考机器的大省，再加上考生多、高校少、录取率低、分数线高，导致你想在这两个身份考上好大学难上加难，河北的衡水中学就能让全省的孩子梦碎河北；而安徽985录取比例和河南并列全国倒数第一，211录取比例全国倒数第四。河北衡水中学跌落神坛了吗？2020年高考成绩公布后，河北的同学惊奇的发现，衡水老白干输给了承德板城烧锅酒，别忙着下结论，理科状元虽然不在衡中，但榜眼、探花都在，而且理科前10名，衡中占了8人，前20名，衡中占15人，700分以上，衡中占75人，占全省的69%，同时文科状元依然被衡中摘取，所以衡中还是那个衡中，没有一丝丝改变。
难度五颗星（江苏、浙江、河南、广东）
这四个地方先不说高考，中考就是一大关，再说高考，江苏、浙江这两省的自主命题就不用多说了，历年高考期间的新闻都告诉大家，尤其江苏就不是考什么，而是怎么考都不知道，什么3+2、3+x、3+3，简直就是全国高考模式的实验田；再说河南和广东，三个词形容，考生人数多、录取比例低、竞争压力最大，而且没有之一，特别是河南，今年高考人数突破100万，并且在河南985、211学校太少，录取率又低，在河南的考生真的是千***万马过独木桥。
拓展：高考难度的评判标准
（一）平均分：本表格平均分是指北京全体参加高考的考生在一张试卷或一学科试题上的得分依次相加，得到总和再除以考生总数得到的数值就是这一学科或这张试卷的平均分。平均分反映了考生得分的集中程度，平均分反映了中等水平的考生的大致位置。
（二）难度：表示试卷或试题的难易程度，是题目对学生知识和能力水平的适合程度的指标。难度一般用全体考生在某试题（试卷）上的通过率来表示，是从考生实际得分计算出来的，因此也可以将难度理解为容易度，难度值越大试题（试卷）就越容易，0.6比0.5就容易，中等难度试题介于0.3－0.7之间，低于0.3的视为难题，高于0.7的视为容易题。
（三）标准差：如果说平均分表示全体考生的集中程度，那么标准差则表示考生分数的离散程度，标准差的值越大，说明考生的分数越分散，反之标准差越小则分数分布的越密集。标准差越大，越便于高校选拔录取。
（四）区分度：高考是选拔考试，其目的就是把不同水平的考生区别开来。高考试题（试卷）对不同知识和能力水平的考生的这能鉴别能力的指数就是区分度。
高考是常模参照考试，也就是我们通常说的选拔考试，高考要做到有利于为高校选拔有学习潜在能力的新生，因此在命题时一定要考虑有一个很好的标准差，标准差越大，学生的离散程度就大，这样高考录取划线就可以做到科学、准确；另外高考命题还要追求良好的区分度，这样可以从知识能力水平的角度，从思维水平、思维品质的角度对考生进行鉴别，将考生区分开来。而标准差、区分度的高低又都与考生的得分相关，与试题、试卷的难易度相关，因此控制试卷的难度十分重要。试卷的难度和录取率也是相关的，随着我国高校的扩招，2006年6月，国家***考试中心主任戴家干宣布中国高考的难度标准从原来的0.55左右、0.5－0.6调整到0.55－0.65之间；同时调整的还有试卷的长度，从原来的40%的考生在规定的时间内可以完成全卷调整到中等程度的考生（也就是50%）在规定的时间内可以完成全卷。综观这些变化也可以用难度值适度下降来表述，严格地说这些标准是国家标准，国家***颁布的《考试大纲》中的具体表述是保持一定的难度、总体难度要适当。
现在我们可以得出两个结论：
一、稳定，大多数学科的难度值是在0.55－0.65区间。
二、有些科目的难度是否要做些微调，我说的微调是指要向容易的方向调一调，比如外语，表中数据是0.50，实际上是0.498，是不是难了一点，当然外语的标准差还是不错的。再比如文科数学，表中的数据是0.51，实际上0.506，是不是也难了一点，当然文科数学的标准也是不错的，再比如文综的***治是0.49，理综的生物实际上是0.537，文科综合试卷的难度是0.53，也都偏难了一些，这些科目能否回到0.55－0.65之间。北京市近两年的一本调档线在全国排行倒数第三或第四，是不是难看了些，如果能回到0.55-0.65之间，一本调档线相应提高一些，达到全国中等的位置，是完全可以做到的。微调不仅仅是下调，个别学科上调的可能性也是存在的，是维持难度现状还是做一些微调当然要由命题者最终决断。有些老师担心试题容易了一些，标准差和区分度的值是否会受影响？这是个在行的问题。标准差相比较有一个条件，满分值不同的试题、试卷不能直接比较标准差，因此我们用2008年的史、地、***三科进行比较，三科的卷面满分均为100，历史学科平均分最高56.93，难度最低0.57，而标准差和区分度在这三科中最好。这里边有一个相对难度的控制和绝对难度的控制问题，高考命题两个难度都要控制，以控制相对难度为主，这样标准差和区分度才能实现预想目标。
有些家长在我讲座时发来短信，怕试题容易了好学生吃亏。其实高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的，有的试题比如难题是给优秀考生预备的，这样试题、试卷才会有良好的区分度。2008年理科数学最后一道题满分是14分，难度值是0.07，平均得分只有0.98分，而区分度是0.56很好。像这样的题绝大多数考生上不了手，得不到分，而优秀考生一样得高分，这就是区分度。我的孩子容易题丢分了。那不是试题的问题，是考生自身的问题。难题得分少，容易题丢分多。这是相当一部分考生的考试现状，一定要引起重视。
控制高考试题、试卷的难度是一项十分复杂的工作，而且工作难度很大，比如相对难度的控制要求命题专家一定要了解本届学生的学业水平，这项工作最好有数据说明，高考前的模拟考试是各区命题、各区统计，没有全市的统计；会考成绩是水平参照考试，与高考性质不同，因此经常会发生这样的情况：命题专家认为是难题，考生从来没有感觉到容易过，而命题专家认为是中低档试题，甚至是容易题，有时考生还是觉得很难。这就是高考，对于考生来讲高考复习绝对不是越难越好，但一定要有难的思想准备，高考复习一定要从自己的实力出发，恰当定位是至关重要的。
关于高考复习的难度控制是考生要思考和落实的问题，高考试题分易中难三个档次，0.3－0.7难度的题为中档试题，低于0.3的试题视为难题，高于0.7的试题视为容易题，而易中难的比例一般为2：6：2或3：5：2，这就是说高考试题的中低档题是占八成，750分中有600分的中低档试题，150分的卷面有120的中低档试题，刚刚下发的2009年高考《考试说明》中是这样表述的：以中等题为主，因此高考复习一定要抓住中低档试题。北京历年的一本调档线、全国各省近几年一本调档线都控制在600分以内，无一例外，高考有这样一条规律：真正拉开考生分数差距的是中低档试题。对于优秀考生来讲中低档试题是解决难题的台阶、梯子。从考生自身实力出发，抓住中低档试题是广大考生高考复习的一条重要经验，完全符合考试规律。
同样在考试答题时把握住试题难度，努力做到慢做会的求全对，稳做中档试题一分也不浪费，舍去全不会。 对于中档试题能做几步就做几步，能得几分就拿几分，因为高考阅卷是分步赋分。考生还要学会舍弃，对于不属于自己的难题要大胆舍弃，没有舍弃就没有获得。