记得学习《指南针》教学反思
今天完成了科学精品课程《磁铁的力量》第二节录像课——“指南针”。作为授课教师，在这谈谈本节课的课后反思。
本课的教学目标是：1、了解磁铁在现实生活中的运用。2、初步感知物体间的磁化现象。3、利用磁铁能指示南北的性质，制作简易的指南针。4、学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。5、了解指南针在现实生活中的运用。6、增强学生的动手实验能力。课的重点是：掌握正确使用指南针的方法。难点是：指南针的'运用原理。
本课设计依然是以小组实验的方式来让学生探索课的主要知识要点，在掌握知识的同时使学生在小组实验过程中养成善于发现，积极思考，动手实验，团结协作的良好习惯。
通过上节课的课后反思之后，教师在本节课中几乎能克服上节课总结出来的相关问题，在教师的表情及语言方面有了较明显的改变，在实验过程中，教师能做到监督观察每一位学生，并要求每一位学生都应该亲自动手参与实验，感受实验。在每一次实验汇报之后，不管汇报的小组讲解地好还是不好，都能给予相应的点评。
经本节课的课后反思，发现本节课存在的问题就是：在解决本课的难点，也就是指南针的运用原理的时候，由于知识内容有些难度，学生需要一定的空间思维能力才能理解。为了使学生理解，教师的讲解过多，可能导致学生的思维一下子领悟不了教师所讲的内容，跟不上教师的讲解思路。
就此问题，经课后反思，我觉得教师在讲解指南针的运用原理的时候，对于小学生来说，不需要讲解的太多，原本是要学生知道指南针是由于地球的磁场作用下，根据磁铁的“同极相斥，异极相吸”特性，一端会指向南边，另一边指向北边就可以了。但是教师在讲解此知识点的时候向学生提出了一个问题：为什么指南针的南极会指向地球的南边，北极会指向地球的北边，这不是违反了磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性了吗？经学生的思考及回答之后，教师讲解：地球的地磁南极是在地理位置的北极附近，地磁的北极是在地理位置的南极附近，所以指南针指的应用原理依然是符合磁铁“同极相斥，异极相吸”的特性的。
教师提出的这个比较有空间思维性的问题对于小学生来说，可能会导致学生在课堂上一下子听不明白教师的讲解，知识的掌握进一步增加了难度。经反思，这样的问题应该放在课后的拓展部分，让学生课后自己先去探索或查找这个问题的相关资料，等学生有了一定的了解之后，再跟教师共同讨论学习。这样的学习效果可能会更好，而且又提高了学生的课后探索，学习能力。
以上是本节课的课后反思，希望自己在往后的课堂设计中会更加地细心。