记得学习《做一个指南针》教学设计
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是为大家整理的《做一个指南针》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个指南针》教学设计 篇1
教学背景分析：
前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
教学目标：
1、知识与技能：
a)使学生知道铁制的物体可以被磁化；
b)使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；
c)学会制作指南针。
2、过程与方法：
a)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；
b)判断自制磁针的.南北极；
c)合作设计制作指南针。
3、情感态度与价值观：
a)培养动手制作的兴趣，激发创造精神；
b)培养学生小组合作的意识。
教学重点：
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
教学难点：
判断自制磁针的南北极。
教学准备：
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。
学生自行备一些材料。
教学过程设计：
一、导入新课
1．上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！
2．仔细观察，指南针是由哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？
3．学生自由谈。
二、设计制作磁针
1．谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？
2．讲解磁化现象，演示磁化的方法。
3．学生磁化钢针。
4．怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
5．学生自由谈。
6．学生实验。
7．汇报实验现象。
三、制作磁针：
1．提问：你想怎样制作指南针？
2．学生讨论交流，并作记录。
3．提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。）
4．用自制的指南针辨认方向。
5．展示小组制作的指南针。
6．全班的指南针评比。
7．修改完善指南针。
四、拓展延伸：
大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。
《做一个指南针》教学设计 篇2
科学概念：
知道钢针可以被磁化。
磁针在可水平自由转动的情况下可指示南北。
简易指南针至少包含两部分：磁针、可水平自由转动装置。
过程与方法：
掌握磁化钢针的方法。
依据指南针的特点，自行制作能使用的指南针。
掌握判断磁化钢针南北极的方法。
简易指南针可以用多种方法进行制作。
情感态度与价值观：
喜欢做指南针，体验制作的乐趣。
能够在现有作品中发现不足，想办法进行改进。
教学重点：磁化钢针，装配指南针。
教学难点：自行设计多种可水平自由转动的装置
教学材料：
强力磁铁、钢针、线、杯子、小碟、水、卡纸、大头针、红色记号笔、沙子、筷子、泡沫、盒式指南针、剪刀、条形磁针
教学过程：
一、明确做指南针的构件
1、复习指南针由几部分组成及各部分作用。
2、明确做指南针至少包含几组分：磁针水平自由转动装置
二、做磁针
1、明确磁针的特点：有磁力。
2、了解磁化（介绍教材P78页方框的内容）
3、出示做磁针的方法及注意事项。
4、检测磁针：磁力大小够了吗？
磁针的南北极分别是哪端。
5、确定标磁针南极和北极标识。
6、学生制作磁针、测量磁极并标上标识。
7、交流磁针的制作及检测磁针的极性。
8、思考：不同组的磁针南北极不一样的原因。
9、介绍专门制造（消除）磁铁的仪器。
三、安装磁针
1、思考：怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？
2、学生小组交流讨论及汇报方案。
3、按设计方案制作指南针。
四、展示交流我们的指南针
1、分类型进行展示
2、谈改进方案或进一步想法。
3、介绍辩认方向工具的发展趋势。
4、延伸：将指南针拿回家进行改进。
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