记得学习《珍珠泉》 教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是帮大家整理的《珍珠泉》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《珍珠泉》 教案 篇1
【设计理念】
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学目标】
1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学流程】
一、以问促读
1、教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
《珍珠泉》 教案 篇2
【教学目标】
１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】
感受珍珠泉的美丽、可爱。
【教学难点】
培养学生对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴配乐教师范读。
⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶问题：
你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的*画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）
二、整体感知
１、自读课文。检测标准：
要求读得正确流利。
（教师指导啊、担等读音）
２、再用自己最把握的方法读课文，交流：
你对珍珠泉的感受。
３、随机请学生上台板书。
（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）
三、自读讨论，朗读体会
1、生自读课文，思考自己提出的问题。
2、讨论交流，朗读体会：
⑴说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
①开始，水泡消失了！
②水泡闪亮珍珠啊！
③这就是美丽的珍珠泉！
⑵从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。
⑶小组交流讨论，全班交流：
珍珠泉水绿、探、清的特点。
⑷指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。
第３段要读出泡泡的趣和美。
四、练习朗读，体会感情
《珍珠泉》 教案 篇3
【设计理念】
《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
【教学重点】
在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学难点】
学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
【课前准备】
收集有关“泉”的资料、*片，制作成多媒体课件。
【课时安排】
一课时
【教学流程预设】
一、资料导入，揭示课题
1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。（1分钟）
2、在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的.火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示*片，学生欣赏）（1分钟）
3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）
【设计旨意】：
通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。
二、一读课文，感知大意
1、自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。（5分钟）
2、四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。（4分钟）
3、四人小组交流：
（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？
（2）你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。（4分钟）
【设计旨意】
通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。
《珍珠泉》 教案 篇4
一、说教材
（一）
《珍珠泉》是人教版语文教科书三年级下册第1组的略读课文。这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡的热爱。
课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2—5自然段是本文的重点部分。
本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。
语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会运用。
（二）
基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：
1、在贯穿始终的阅读中做到正确、流利地朗读课文，并在此基础上可以做到有感情地朗读。
2、通过对关键词句的品读了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡，热爱大自然的感情。
3、学习文章抓特点描写景物的方法。
4、在朗读的基础上背诵自己喜欢的句子，积累优美语言。
其中，重点是做到正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓特点描写景物的方法；而学习文章抓特点描写景物的方法是其中的难点。
二、说教学策略
那么，如何在教学中实现上述目标呢？我主要采取以下的教法：
1、创设情境法。本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。
2、五读剥笋法。新课标中说，培养学生的语感要让学生进行实实在在的读。因此，特别是对于这样一篇文字优美的的文章，本课将朗读贯穿学习的始终。
3、除此之外，本课还穿插了重点词句品读法、表演法等。
三、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
在本课开始时，请学生闭上眼睛，配上柔和的音乐，用优美的声音读课文第一自然段，最后语速放慢，给学生几秒钟时间再回味，然后请他们慢慢睁开眼睛。问：刚才你的脑海里都看到了什么？
接着顺势导入：这潭清泉到底是什么样的呢？让我们一起去走近它，瞧一瞧。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
课件出示要求：
（1）读准字音，争取读通顺
（2）思考课文讲了珍珠泉的哪些特点，用自己喜欢的方式做记号。
2、把课文的生字词（）放在课件中出示。
（镶嵌青苔蕨草青褐色缘故嘟噜绽开扑哧筛干涸）
（1）生自由读词语
（2）个别抽读正音
（3）齐读
3、交流珍珠泉的特点。
先让生来说一说课文的哪几个自然段描写了珍珠泉的特点。（2、3自然段）
个别生来说珍珠泉的特点，并相机板书。
最后得出：四周绿色环绕，潭水绿、清且深，泉水冒泡，好似珍珠
（三）品读课文2、3自然段。
1、生自由读2、3自然段。找出你喜欢的句子，多读几次，想想感受，或者你有什么问题。
2、发现2、3自然段的结构特点。
问：2、3自然段分别主要描写了珍珠泉的什么特点？
2：绿、深。哪一句总写了这个特点。而后面都是详细地去描写泉水这样的特点。这是总分的写法。
那第三自然段呢？分总。
3、交流反馈喜欢的句子。预设：
（1）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见……
这句穿插小练笔。课件出示：
天是那样高，高得。
天是那样蓝，蓝得。
是那样。
模仿课文句式，选择其中的一句或两句来写一写。
（2）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……
引导学生领悟：为什么这泉水会被叫做珍珠泉。
师：多美的景象啊，那从潭底源源不断冒出的水泡，在光的照耀下，射出五颜六色的光，就想一串串彩色的珍珠。难怪，这潭美丽的泉水，会被叫做——珍珠泉。
（四）品读4、5自然段，体悟作者情感
导语：你们现在就生活在作者的这个村子里，这么绿、这么清、这么美丽的珍珠泉就在你们的身边。让我们带着这样的感情来读读4、5自然段。
1、生自由读
2、说说你读懂了什么。得出作者对珍珠泉的喜爱、对家乡的喜爱之情
3、齐读（把你领悟出来的情感送到文中）
（五）作业设计，拓展延伸
寻找自己家乡美好的景物，学习课文的描写方式，来写一写。
导入部分是一堂课最开始的部分，这一部分至关重要。本文语言优美，通过配乐范读让学生走进文本描述的画面，直接拉近了学生和文本的距离。
让学生养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书
本文虽是略读课文，但字音不可马虎，是保证正确、流利、有感情朗读课文的目标实现的基础。
在这一过程中，要充分尊重学生的独特体验，并对学生的回答进行提炼加工。
通过对课文2、3自然段结构特点的学习和小练笔，实现教学目标中学习抓特点描写景物的方法。
有了上面对珍珠泉“美丽”的认识，再让学生体会作者喜爱珍珠泉喜爱家乡的感情，层层递进。