记得学习《灰椋鸟》教案
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是帮大家整理的《灰椋鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《灰椋鸟》教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清课文的脉络。
教学重点：
引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。
教学过程：
(课前播放《一个真实的故事》)
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，刚刚听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟。她被称作“仙鹤姑娘”，她是我国环境保护战线第一位因公殉职的******。年轻的她走了，留下这么几句平凡无奇的话。出示句子：
春天最容易丢鹤。 鹤舍要打扫得干干净净。
我爱鸟，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。
我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。
2、欣赏了歌曲，阅读了文字，你觉得徐秀娟是个怎样的人？
3、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟。
二、齐读课题，认识灰椋鸟。
1、认识：“椋”字。谁来给“椋”编个字谜？（大树底下好乘凉）。齐读课题。
2、你们认识灰椋鸟吗？谁来介绍一下。灰椋鸟给你什么感觉？
3、那么灰椋鸟在徐秀娟眼里刚开始是怎样的？（看课文第一小节）：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
指名读。这句话的意思是什么？把这个句子换个说法。齐读句子。反问句作用。（强调。用的好，欲扬先抑）
4、可是，既然灰椋鸟不好看，作者因为什么又花那么大力气来写它呢？请同学们自读课文。
（要求：读准字音，读通句子，和同伴一起交换着读生词，两人一起读课文，想想课文主要写什么？课文描写灰椋鸟、描写树的句子很多，也很美，把你喜欢的画下来）
三、检查预习情况。
1、谁来挑战这些词语？（完成练习册第76页第一题）
（出示词语）：
（1）黑乎乎、软绵绵、扑棱棱 指名读，齐读。
你们发现这词在结构上有什么特点呢？（ABB式）你能完成补充习题85页第2两题吗？
（2）棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯 郁郁葱葱的竹林、高大的人工刺槐林
指名读，你能找到规律吗？（都是写树的。）
这篇文章是写鸟的，为什么一下子要出现这么多的树呢？（鸟要生活在树林里。）
（3）天然的俱乐部 盛大的联欢会 指名读。文中的什么地方成了灰椋鸟的俱乐部？（树林和刺槐林）文中的谁在那里召开联欢会？
（4）排空而至、整群整群、浩浩荡荡、百鸟争鸣 、呼朋引伴 、叽叽啾啾 指名读。知道这些词语写什么的吗？（板书：灰椋鸟归林的壮观场面）
2、理清课文脉络。
文章主要讲的就是什么内容？（灰椋鸟归林的壮观场面。）
课文哪几段写了这灰椋鸟归林的壮观的场面？（3—5自然段。）
除此，文章还写了什么内容？（文章还写了“我”想看灰椋鸟归林和“我”在回来路上的感想。）
同学们很会读书，通过自学，不但学会了生字词，还理清了课文层次。知道课文按照：想去观看灰椋鸟—观赏灰椋鸟—回去的路上这样的顺序把课文分成三段。学得真不错。
3、同学们，作者原先觉得灰椋鸟并不好看，可后来作者又花大力气来写那是有原因的，请你和大家交流你在文中划出描写灰椋鸟的句子。
（1）我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移来-----灰椋鸟开始归林了。
（2）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
（3）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，是飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺愧林和竹林成了一个天然的俱乐部。
作者花这么多的笔墨写灰椋鸟，不难看出透露出作者对灰椋鸟深深的（喜爱）。
4、刚才几句话都是写鸟的句子，灰椋鸟的家安在哪儿？交流写树林的句子。
（1）、棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层话华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。（真是个美得舒服的地方。）
（2）、路两边近百亩竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成的鲜明的对比。一到林子里去看灰椋鸟就写了这样的景色，为什么不写蓝蓝的天，白白的云，清凌凌的水（环境描写为文章服务）。
（3）、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。（美得诗情画意）
（4）、树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，是飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺愧林和竹林成了一个天然的俱乐部。（鸟林合一，美得和谐）
5、读着这些句子，我们仿佛走进了灰椋鸟美丽的家。
6、这么美丽的家是谁为鸟儿营造的？齐读第六自然段。
7、再次读徐秀娟留下的话第三句，她在寻找，寻找理想，寻找友谊，她寻找到了吗？
四、今天这节课，我们通过初步学习，感受到了徐秀娟对灰椋鸟的喜爱，还感受到灰椋鸟在这儿生活得非非常快乐，下一课我们继续随着作者去欣赏灰椋鸟归林的壮观场面，去感受作者对鸟儿的深深喜爱之情。
五、布置作业。
课内：完成《补充习题》第一、二、三题。
课外：熟读课文第4、5自然段。
板书设计：
等待
26、灰椋鸟 归林 壮观场面
感想
《灰椋鸟》教案 篇2
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15、灰椋鸟
2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
(1)指名读生字，组词。
(2)指名读课文，结合正音，理解词义。
偶然：事理上不一定发生而发生的`。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
一(1、2)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二(3~5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三(6)：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
第二课时
一、讲读第一段
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段的3~5主要写了什么?
2、讨论：
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)
5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
(1)默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)
(2)这样的顺序体现在这样几组词上：
填空：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。[
从“先回来的鸟”写到“______________”。
(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?
“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)指名读。
(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
三、指导背诵第二段。
帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、作业
背诵课文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
《灰椋鸟》教案 篇3
一、 导入：
1、今天这节课我们继续学习灰椋鸟（学生齐读课题）。
2、灰椋鸟起初给作者留下怎样的印象？为什么？
3、可是，作者因为看了有关灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
灰椋鸟归林的场景究竟有什么好看的呢？为何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天这节课就让我们走进课文，通过语言文字和作者一起去看看吧！
二、学习第四小节：
1、打开书，自己读读第四小节，看看灰椋鸟是怎样归林的。板书：归林。
指名说一说灰椋鸟是怎样归林的。
2、过渡：原来灰椋鸟就是这样归林的。
（1）、出示文字：“一开始还是一小群一小群的飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”指名读。
（2）、投入在这里的意思是？生：飞入。
换成飞入可以么？哪个更好？自己读读看。指名说说为什么。
（投入一词让人不由想到投入妈妈的怀抱……）
（3）、有感情朗读。
3、过渡：一开始是这样归林的，后来呢？
（1）、出示文字：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，他们大都是整群整群的列队飞行……从头顶飞过。”指名读。
（2）、给你什么感受？从哪感受到的？师圈画相关字词。
（3）、想去看看么？闭上眼睛，听老师读，用心去感受一番。
睁开眼，说说你都看到了什么？
灰椋鸟可真多呀，你想到了什么词？生：不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……
是呀，灰椋鸟就是这样不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……的飞过来了，这就是———排空而至！
出示：看到这样的场景，我不禁惊叹道：———
指名说一说。板书：壮观。
（4）、有感情朗读。
4、过渡：这是我们通过语言文字，通过读加以想象看到的归林场景，我们还听到了什么呢？指名说。
（1）、出示文字：“先回来的鸟与熟悉的伙伴会合。”指名读。
（2）、这是作者———（生回答）想象的。
想象他们在干什么呢？指名说，是相机圈画字词。
（3）、想一想，他们会倾诉哪些见闻和收获？又会怎样呼唤、应合自己的同伴和亲人呢？选择一个方面动笔写一写。
指名说一说。（他们会这样倾诉、呼唤、应合：……）
（学生回答应合时，老师相机再补充两个回合加深学生对应合的理解。）
（4）、他们就是这样边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所与熟悉的同伴汇合。他们在这里生活得怎么样？
（5）、你能快乐的读读么？有感情朗读。
三、学习第五小节：
1、过渡：夕阳渐渐西沉，……还是不愿过早的安眠。作者把此时的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”指名读。
（3）、俱乐部是人们———（指名说）。
（4）、在这个俱乐部中都有谁呢？
2、过渡：那么多的灰椋鸟，他们排空而至聚集到这里。他们在这天然俱乐部中又干些什么呢？自己读读第五小节。
（1）、指名说。
（2）、出示文字：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起来多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊！”指名读。
（3）、给你什么感受？
（4）、少女在人们印象中是———美丽的，盛装的少女则———更加美丽。作者把什么比作盛装的少女？指名说。
（5）、作者起初对灰椋鸟的印象是？为什么在这里竟变得如此美丽？
（6）、这些盛装的少女在翩翩起舞呢，多美的画面啊，你能美美的读读么？
有感情朗读。（女生齐读）
3、过渡：他们除了在这天然俱乐部中翩翩起舞之外，他们还在干什么呢？
（1）、指名说。
（2）、出示文字：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”指名读。
（3）、说说他们在干什么。
（4）、你看，这些灰椋鸟，你唱我也唱，你唱的响亮，我要唱得比你更响亮，这就是———（生说）百鸟争鸣！这声音———（生读）似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。
这声音真———？指名说。（动听、响亮。）
（5）、有感情朗读。（男生齐读）
4、小结：原来这些灰椋鸟在这天然的俱乐部中不仅翩翩起舞，还在尽情欢唱，这俱乐部可真———（生回答）热闹。板书：热闹。
这么热闹的场景，再来完整读读好么？生齐读。
5、引读：难怪作者会问———这上万只灰椋鸟……情不自禁的欢呼起来。
相信此时此刻，不仅作者被这场面感染了，同学们也一定被这场面感染了，你会欢呼些什么呢？指名回答。
四、升华：
1、过渡：你看，虽然我们没有去过林场，但通过语言文字，我们同样可以身临其境。同学们，这篇文章写的美不美？生不生动？
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鸟写得如此生动、美丽呢？
指名回答。板书：爱鸟。
2、想认识这位爱鸟的作者么？
（1）、出示幻灯片：作者的照片。
（2）、过渡：她叫徐秀娟。看她笑得多么灿烂，可是，你知道么？如此灿烂如花的笑容却永远定格在了23岁。想听听她的故事么？
（3）、简介：她生长在养鹤世家，从小爱鸟，爱动物。大学毕业以后，她如愿以偿地开始从事她心爱的养鹤事业，可是不幸降临到了这个年轻女孩的身上。1986年9月16日的这一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时不幸沉入河底，为了她心爱的丹顶鹤，献出了年仅23岁的生命。人们为了纪念她，还创作了这样一首歌曲：《一个真实的故事》。
（4）、播放flash音乐。
3、此时此刻，相信同学们一定是感慨万千的。这位年轻女孩就是本文的作者。播放音乐：《寂静山林》。三读课文：
（1）、她是那么爱鸟，正因为她爱鸟，所以原本并不好看的灰椋鸟在她眼中竟如盛装的少女般美丽：出示文字：“看，这几只翩翩起舞啊！”齐读。
（2）、正因为她爱鸟，所以原本普普通通的鸟叫声在她听来那么美妙、动听：
出示文字：“树林内外，如惊涛拍打岸滩”齐读。
（3）、正因为她爱鸟，所以在回来的路上会有这样的感想：
出示文字：“鸟是人类的朋友，……壮观场面呢？”齐读。
（4）、小结：是啊，我们要感谢林场工人，没有他们的辛勤劳动，我们不会看到这鸟儿归林的壮观场面，我们更要感谢作者给我们留下了这么美的文章———（齐读课题）灰椋鸟。
五：总结：
1、同学们，课文学完了，你有什么想说的么？
2、总结并拓展：是啊，让我们记住徐秀娟说的这句话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。课后同学们可以再去读徐秀娟的其它文章以及有关她的报道，还可以读读著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》，相信同学们一定会有新的收获。