记得学习有关《请求》教学设计模板
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是整理的有关《请求》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间：
2课时。
第1课时
教学目标
1、学会生字，读顺全诗。
2、理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
教学过程
1、导入范读。
2、自由通读。
(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。
(2)检查自读。
指名读——分男女生读——全班齐读。
“我”向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?
3、深入研读。
(1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱?
(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)
(2)诗中的“我”是个怎样的`孩子?哪些诗句可以证明?
(“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)
重点研读：
①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。
③我不是一只胆小的狗。
④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。
⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
(3)“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?
自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背。
4、布置作业。
(1)出示书后第2题灯片，先说后写。
(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。
(3)完成作业本第4、5题。
第2课时
教学目标
1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2、写一封给爸妈、老师的信。
教学过程
1、检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2、练读。
(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语.文书里是什么意思?和诗中的“我”相比，我们缺了点什么?
(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3、写信。
诗中的“我”要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
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