记得学习说课怎样让评委打高分
说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。下面是给大家带来的说课怎样让评委打高分，欢迎阅读！
(1)要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
(2)要合理安排好20分钟。
目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。
(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?
这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
(4)精美的课堂设计。
因为这里的说课是课前的预案。不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
相关推荐：怎样让你的说课吸引评委的耳朵
第一：未弄清楚“说课”的概念，将“说课”弄成了“微格课”。
什么是说课?说课”是指执教者在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
第二：说课的时候只讲教学过程，忽略了教学理念的支撑。
第三：理论一套套，但是课堂教学环节具体操作性不强。
第四：说课的时候，不似说，倒似“读”，或者“背”了。
第五：不注重说课时的姿态，或眼神飘忽，或总在讲台前晃悠，或低头只见讲稿，或趾高气扬个性太强，不够落落大方。
第六：极其不注重板书设计。且不论字是否美观，板书是否适宜。很多选手，都出现了写错字、别字的现象。笔画，笔顺之误更是数不胜数。“字是敲门砖”这句老话真是没错，“字如其人”呀，若有一笔好字，确实能让评委刮目相看。
怎样说课教学反思
说课不仅要说出“教什么”和“怎样教”，而且还要说出“为什么这样教”。先说什么，后说什么，哪些详说，哪些该略说的最优化问题，反映出授课者的执教思路以及教师的综合素质。
1、做到“四说”：说教材、说教法、说学法、说教学设计。说教材主要是说出本节课的教学目标、重点、难点和关键及其教材的前后联系。
说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。
说学法主要是说出本节课教给学生什么样的学习方法，培养哪些能力，如何调动不同层次学生的学习的积极性。
说教学设计主要是说出本节课的教学思路、课堂结构、运动负荷、场地器材的安排、设计的理论依据以及教材教法、学生之间的关系等内容。在这个过程中要注意善于抓住重点，切记面面俱到，应从局部环节突出理念依据，做到详略得当。
2、体育说课要想达到一定的高度，就必须结合学科特点，从内容的深度和理清说课的层次上下功夫。如：针对不同年龄阶段，不同学生群体，应该说出学生的认识特点，身心发展规律，对于运动技能的掌握应该说出动作技能形成的规律；对课堂结构及运动量的安排应该说出运动过程中人体机能变化规律；运动技术的分析应该说出人体解剖、生理特点及力学原理。总之，内容挖掘的越深，说课的层次就越高，评价也就越好。
3、教学方法是解决教师怎样教学生怎样学的问题。说课过程中要善于灵活采用多样的方法和手段，尤其要注重运用多媒体技术来表述自己的教学内容。
总之，只有在理解教材较好掌握教法技巧的基础上采取适合自己风格的手段和方法才是最好的。
转载请注明出处记得学习 » 说课怎样让评委打高分